依然還都處於那種意猶未盡之中。
在學生們紛紛跑出教室，在雪地中玩耍的時候收拾起《國文》課本，走到講臺北側的拿起《算術》課本，按照邯彰專區教育處的相關規定，小學實施老師包班制，老師都是全科老師，即要教《國文》又要交算術，而且歷史、地理、科學、衛生同樣也由其一人包辦，或許這正是老師可以拿70元高工資的原因，而作為鄉村老師每個月另外還可以領取l0元鄉村補助，如果是在林縣的偏遠山村還能再領取l2元偏遠地區補助，總之正像那位專員在視察學校時說的那樣。
“中國之落後源於教育的落後，中國欲求進步，必先發揚教育，這意味學校教員的職責，直接關係了國家和民族的未來，同樣也意味著學校的教員都是為全體國民服務的，教員要自覺對待自己的使命，並努力完成自己的職責，同時政府也將在自己力所能及的範圍內，給予你們最好的待遇，”
正如專員所說，在邯彰教師的地位與收入高於公務員，師範生從考進師範學校的第一天起，就穿上“教師服”而穿著“教師服”的師範生踏上公共車輛時，乘客們都要起立讓步，以示對未來教師的尊敬。
而作為教師，趙錢勤和他的同事一樣，都享有種種優先權，在這個於車站購票等必須排隊的地方，否則加以處罰的地方，教師是唯一不需要排隊人群，他們享有優先購票上車的權力，而在去年鄉村學校大規模建設時，小學與村政府共用一座建築，小學教員兼職村秘書，而在這裡，趙錢勤和於培林則是合作社秘書。
也恰是因為這個原因，使得他在過去的一年間，心態發生了許多變化，在剛來到這裡的時候，他和很多人一樣，對於“困守鄉間”命運心存不滿，和很多人一樣，他計劃著在五年服務之後離開鄉村，或是上大學、或是轉往他業，可現在，面對那一雙雙求知的眼神，同樣出自農村的他，卻無法割捨了，而且更為重要的是，在這裡，他看到了農村的希望，與家鄉農村的衰敗不同，這裡的農村正在一點點的復興著，農民的生活日益好轉。
而最能證明這一點的，恐怕就從那些學生的著裝中可以看出，在這所學校剛剛開辦時，學校裡的學生大都穿著破舊的棉衣，而現在，他們雖然穿的仍然是土布衣，但衣樣卻是按照校服規制製做的新衣，今天小麥的豐收，棉花的豐收，使得這個莊子裡即便是最窮的幾戶人家，亦解決了溫飽，紛紛穿上新衣。
“也許，呆在這裡也不錯？”
想到那位“白社長”正在籌劃著的“新村”趙錢勤的臉上露出了笑容，作為村裡的教師，在合作社規劃那個新村的時候，甚至給他們也準備了“新房”。
“也不知道，他規劃的怎麼樣了？”
想到這裡，白子新的視線不由的朝著操場對面合作社的那兩間相對低矮的磚房看去，或許他正在那裡描繪著他心目中的鄉村吧！
“在村落作戰中需要……”
不過今天，白子新並沒有和往常一樣，投入到他的“新農村規劃”中，而是在合作社辦公室中，趴在辦公桌研讀著那本“民團步兵戰術手冊……”作為社長他同樣也是合作社民團隊長，他不僅要負責民團訓練，作為長官還需要學習基本的步兵戰術，從而指揮團兵進行戰鬥。
“嗯，可以採用爆破……”
一邊看著“民團步兵戰術手冊（連排）”白子新一邊參考著村子的地圖，作著簡單的防禦、進攻佈署，同時又不停的在紙上，設想著敵人的進攻，直到外間響起下課鈴聲的時候，他從這圖上作業中回過神來，然後看著桌上亂成一團的作業資料，不由的長嘆口氣。
“一團糟，”
嘆著氣，白子新又一次從桌上拿起那封信，信是縣民團司令部寄來的，下個星期他要去常備民團接受為期兩個星期的戰術培訓，正是這封信才讓他想起自己荒廢已久的步兵戰術，於是才有了今天的推演。
“常備民團，也不知道，那裡是什麼樣子？”
說著，他又搖頭一笑，然後笑語著。
“還能是什麼樣子，不就是一般軍營的樣子！”
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第405章 新兵之營
潔白的牆壁、乾淨的玻璃