面是什麼，只有在布穿破之後才能知道。
她沒有分析過這種沉默的實質，在婚姻生活裡，她只想過一天算一天，現經這些人七嘴八舌地一說，不免悚然而驚。她本能地雙手抱臂，一股寒意從脊樑骨直通全身。
李強國啟程返深圳，韓綺梅得到以下結論：
對李強國，不能指出他的過錯，他對凡被指出過的過錯總要找到一個理由來自我開脫。他有不能控制的原欲，還有強烈的自衛意識。
二十二、夢想浪漫
凌波中學在十一月份舉行了期中考試。
田君未班級考了個墊底。
從試卷上看，他任教班級的語文基礎並不差，有的學生在作文中體現的水平甚至超過初三年級，語言老道，文思流暢，諸如“學者不疑，未曾學也”“他山之石，可以攻玉”“合抱之木，生於毫末”等佳句，在作文中借用得天衣無縫。這個班級學生的閱讀量與閱讀面不同凡響。難度較大主觀性強的試題，這班學生也完成得不錯，甚至出現了令老師們歎為觀止的答案。但初一年級應該掌握的字、詞，詞語解釋，這班學生卻很糊塗，作為死分題的精彩段落默寫更是交了白卷，應該填“也許”的填上了“可能”，應該填“五彩繽紛”的填上了“五顏六色”，應該填“視若無睹”的填上了“熟視無睹”，應該填“截然不同”的填上了“天淵之別”。
李校長抓了幾個學生來問，按課文填空怎麼做不出來？
學生答，田老師沒有佈置我們背誦，田老師說經典名句、古典詩歌一定要背，精彩段落知道它精彩在哪就行了。
按拼音寫漢字又為什麼做不出來？
田老師說課本里的字、詞很簡單，我們在小學就學會了拼寫，期末考試前看看就可以了。
李校長皺起了眉頭。
馮天琦思考之後下結論，田君未教的這個班級，重視整體把握、綜合分析的思維訓練，對基礎的語文知識的認知和記識缺乏重視。
李校長將試卷丟辦公桌上，他這樣做不是造空中樓閣？
幾位行政人員商議，組織語文老師對田君未的課進行監督。
這次聽課，一改平時通知授課人的做法，李校長臨時叫了幾個人從後門進了田君未的課堂。
教室裡有很濃厚的文藝氣息。左右牆上有唐詩條幅，牆報裡有語文小知識，有小作家美文專欄，黑板的旁邊貼了屈原的速寫畫。屈原長袍飄飄，對天昂立，是天問的樣子。
黑板的右上角寫一首《詩謎》詩：佳人佯醉索人扶，露出胸前白雪膚；走入繡幃尋不見，任他風雨滿江湖。署名：王安石。
一學生在黑板上畫畫，山水畫，參差錯落的立著幾幢草廬，意境幽渺的樣子。
學生們交頭接耳。
聽課人落座，學生剛好畫完。
田君未說畫得太好，瞧那線條，勝過任何一個美術老師的畫功。
學生高興得紅了臉。學生們鼓掌。
何志濤嘀咕了一句，美術課啊。
田君未在畫的一側寫：詩歌類別及其特點。然後邊講邊向學生分發講義：
“不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點，因此，分清詩歌類別往往是理解和鑑賞詩歌內容的一個突破口。同學們已經熟記了不少詩歌，今天我們就讓這些詩按內容的不同找到各自的家。”
田君未很快給每幢草廬一個匾額：山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠史詩……
聽課的人各得一張講義，講義是田君未刻寫的，講義系統地介紹了詩歌類別及其特點，每一類別舉有三例經典詩歌，最後的作業是：給每一類別另找三首詩，並請背誦每一類別中的一首。後面還特意註明：願背哪首就哪首。
學生聽得很認真。
一個穿黃色運動服的男生坐立不安。
範秋毓靠近馮天琦耳語，這樣子教，完全是本末倒置。
馮天琦說也許有它的好處。
範秋毓道，好處？好處就是考倒數第一？
李申正低聲指責，課本里有的不教，卻超大綱去教課本以外的。什麼是願背哪首是哪首？完全的自由散漫，無政府主義！
田君未講到山水田園詩，請同學們舉出幾個例子，全班竟有三分之二的學生舉起了手，田君未點了一個叫劉浩如的男孩子，劉浩如一口氣說出了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、孟浩然的《秋登蘭山寄張五》《夜歸鹿門歌》《過故人莊》王維的《竹裡館》，說到杜甫，劉浩如