進來。
宗政和心中一片苦澀，但表面上還要裝作很鎮定的模樣，他也太tm悲催了。他也不知道為什麼他竟然會被排到第二個，不說準備時間不足吧，排在前面遭受疾風暴雨批評的可能性也更大不是？
說實在的。他到目前為止也就是把第一課熟悉了個大概，想要把這次試講的水平提升到他複試時的水平，至少還得兩三個整天的時間好好打磨一下才行，而現在，他只能硬著頭皮上臺了，但願能矇混過關。
他把教科書展平放在講臺上，然後裝腔作勢的問道：“各位領導、專家。我能開始了嗎？”
黃光權點頭道：“開始吧。”
宗政和搖頭晃腦開始說道：
同學們，咱們第一節課學習的課程是《戰國策》中的篇章“荊軻刺秦王”。
咱們先看第一段，秦將王翦破趙。虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。這句話的意思是。秦國大將王翦打敗了趙國。俘虜了趙王，全部佔領了趙國的領土，向北進軍侵佔土地，直到燕國的南部邊界。
第二段：太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”
講到這兒，宗政和稍微卡了點殼。他無奈之下只得瞅了一眼書本，這才又唸了起來。
荊卿曰：“微太子言。臣願得謁之，今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子。”太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，願足下更慮之！”
第二段的意思就是啊，燕國的太子凡很害怕，就請教荊軻說：“秦國的軍隊早晚就要渡過易水，那麼雖然想經常侍奉您，又哪裡能夠呢？”
黃光權聽到這兒，再也忍不住了，他猛地拍了一下桌子吼道：“宗老師，你就是這麼給學生上課的？”
宗政和頓時淚流滿面，尼瑪，怕什麼來什麼，我這還沒講幾分鐘呢，你就發飆了，早知道我就不準備那麼長時間了，準備了也是白瞎。
他只好點點頭道：“不好意思，主任，準備的時間有些倉促了。”
黃光權冷哼道：“這不叫倉促，這叫壓根沒準備。你看看，連最基本的上文言文的程式都沒搞明白，你好歹先帶著學生通讀一下課文，將一些生僻字教給學生，在理順文章的前提下，重點對一些詞句進行解釋，讓學生理解整篇文章的含義。而你呢，哪有讀一段文章就解釋一段的上法，實在是出乎我的意料之外。”
黃光權主任原本就是語文老師出身，雖然目前的高中語文課本幾經改版，但是萬變不離其宗，很多核心文章十幾年來了都沒有換過，而《荊軻刺秦王》就是其中的經典篇章之一，在他還未當主任之前，這篇文章至少也給七八屆高中生上過，這還不算平時的備課與試講，所以他對語文授課的套路非常清楚，像宗政和這樣的授課方式，很明顯不符合他對語文教學的定義，而且離他心目中的合格教師差距還有十萬八千里，因此他對宗政和的初始印象一下子就跌入了谷底，他甚至懷疑這位看起來高大帥氣的小夥子講課卻有些畏畏縮縮的，究竟是怎麼被學校招進來的呢。
黃光權重重的說了一聲，“行了，宗老師，你就講到這兒吧，說實話，我很不滿意，從現在開始，你必須對這門課程精雕細琢，因為你將來不僅僅代表你個人，還代表著整個高一年級組的形象，校領導到時可不管你是不是新人，而是把責任都會怪到年級組頭上來。這樣吧，下面還有兩個語文老師的試講，你就留下來聽聽，看看人家是怎麼講的，最後我會統一說說對語文授課的看法，你到時就按照我說的來備課，先把明天應付過去再說吧。”
宗政和連忙點頭答應，幸好眼前這老頭沒有一棒子把他打死，否則的話，他可沒臉面去見蘇可了，畢竟還沒正式開學，他就被批得這麼狼狽。現在想想，他目前只是一個普通的語文老師，而蘇可卻已經是高二某班的班主任了，他可不能在事業上輸她太多，要不然以後再見到她心理上會有負擔的。
由此，他倒也堅定起將這門課講好的決心。不過想到後面還有鬱芸雲和陸藝嫻要上臺試講，他不由得期盼起來，不知那兩位女生髮揮和他比起來究竟如何。
下面連續兩個試講的都是數學課。乾巴的數學公式和複雜的演算過程，聽得縮在後排的宗政和哈欠連天，但畢竟黃主任已經開口，他也不敢離開這裡，只得坐在座位上無聊的翻看著語文教科書和粗糙的教案，思緒卻飄到了校園中，也