。並且，認為第一個故事是假的，第二個故事才是真相。
只是，真的如此嗎？”
史蒂文繼續保持微笑，“我認為少年派作者的這種寫作手法非常值得我們學習，如果要研究少年派，那麼你就必需跳出作者所設的陷阱。大家要記住，少年派裡的一切故事，包括第一個故事與第二個故事，不管是有沒有老虎，其實都是主角說的。主角可以說真話，同樣可以說假話。或者說，主角可以一半說真話，一半說假話。”
劇情說到這裡，已經不能用複雜來形容了。
這簡直是腦洞大開也想不到呀。
一眾學子聽到教授的分析，個個都是瞪大了眼睛。
他們之前還以為自己分析的夠深刻了，但當教授分析之後，他們才發現，他們原來對於少年派的分析與理解恐怕連皮毛都沒有碰著。（未完待續。）
第三百九三章：可怕的故事
“下面，我們只要分辨主角哪些說的是真話，哪些說的是假話，真相就會離我們很近。”
摸了摸沒有頭髮的腦袋，這些天為了查詢這部小說的真相，史蒂文可是接連幾天沒有睡好覺。腦海裡面總是翻來覆去的在思考，少年派的奇幻飄流的真相是什麼。好在，這麼多天的思考，在史蒂文超常智商的挖掘之下，史蒂文找到了一絲答案。
“下面誰來說說主角所說的哪些是假話？”
少年派雖然不算是名著，但這部作品已經是現象級的作品，用來在課堂上研究學習並無不可。史蒂文雖然知道了一點真相，但他並不想這麼快將真相說出來，而是採用教學的方法，一點一點去教會學子們思考。
“史蒂文教授，我認為主角所說的第一個故事是假話，也就是有老虎的故事是假的。”
一位學子主動站起來說道。
“對，不過，這一點我估計所有讀者都知道了。”
史蒂文點了點頭，示意這位學子繼續說下去。
“我認為第二個故事一半真，一半假。主角在印度時期的生活應該是真的，包括他在印度的成長，父親教會他的故事。但是，主角遇到風暴翻船之後的故事，我不太確定是不是假的。”
在史蒂文的啟發之下，這位學子已經能思考到更多的內容。甚至，他已經有一絲懷疑第二個故事是假的，但因為沒有證據，他也不太確定。
點了點頭，史蒂文教授讓他坐下，“其實要確定第二個故事是不是假的很簡單，我們可以帶著懷疑的態度去思考第二個故事。第二個故事說的是，廚師殺了佛教徒，並吃了他的肉。後來因為與母親爭吵，廚師又殺了母親。最後主角非常憤怒，轉而殺了廚師，並吃了廚師的肉。要完全弄清楚這個故事是不是假的確實有一些困難，但是，大家不仿仔細想一想，在廚師殺了母親之後，廚師是否有吃母親的肉。”
“沒有，主角說廚師殺了母親之後將母親的屍體拋向了大海。”
又有一個學子站了起來回答道。
“這就是問題的關鍵所在。”
史蒂文繼續說道，“大家要記得，主角幾人是生活在一條小船上，並且，是生活在一條茫茫大海的小船上，他們沒有食物，他們要生存，只能尋找食物。廚師是不是天生就是兇惡的，我們暫時不去管他。但是，他為何要吃佛教徒的肉，顯然不是廚師真的喜歡吃人肉，而是為了生存。也就是說，既然廚師能夠吃佛教徒的肉，為何不會吃母親的肉？在大海食物如此缺乏的情況之下，廚師可沒有這麼笨會將主角的母親拋下大海。”
這一個問題一下子讓一眾學子愣住：“對呀，反正都吃人肉了，吃一個是吃，吃兩個是吃。為了活命，廚師斷然不會將主角母親的屍體拋向大海。”
“史蒂文教授，那您的意思是？”
“我的意思是，第二個故事其實也是假的，只不過，他並非所有的內容都是假的。假的內容是什麼呢，我認為，小船上面並沒有什麼佛教徒，也沒有廚師，有的只是主角的一家人。也就是父親，哥哥，母親，還有主角都在一條船上。”
“啊……”
這個結論得出來時，有一些學子已經驚訝的說不出話來了。
這不可能吧。
一家人都在船上？
如果是的話，這個故事豈不是成了……
有一些學子只是一思考，身體就打了一個抖擻，他們實在是不敢往下去想了。
“史蒂文教授，這會不會太恐怖了。當然，我的意思說不是他恐怖，而是不可能。為何一條