潔道了歉，他心裡卻很不舒服。這簡直是無端橫禍，叫他措手不及。他拿著夾菜的筷子停在了空中，心中怎麼也想不通，想不透。女人的事情，誰又能琢磨透呢？女人是霧裡看花，雲來霧去，不可揣摩。雲冰清不願去想這些不開心的事情，與人生氣是自我懲罰的一種表現。與人為善，松敬勻樂是他雲冰清待人處事的一種的作為。
一次莫名的爭執，一次意外的風波，使雲冰清對白玉潔的瞭解更加深了。白玉潔是這樣固執的一個人，她的脾氣與別人截然不同。孤傲自居也是她的氣質和性格。這個人的確有個性，沒有脾氣的人怎麼能更好地適應社會呢？沒有性格的人怎麼能混下去呢？
“不打不相識”，他們的爭吵，也許就是他們美好生活的一個開端吧。相信在今後的路中，不會再發生類似的情況。
一場爭執風波煙消雲散，今後的路將如何走呢！只有他們心中知道。
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第4章 新穎課堂（1）
根據毓秀鎮中心校教研計劃的安排，結合學校實際，第一輪聽課活動拉開了帷幕，首先是校長的一節一年級拼音教學，接著是教導主任的一節數學課。其他老師按照教學安排表上好每一節公開課。畢竟是一所山區小學，所謂的教研工作怎麼能抓得實呢，所有的一切活動只不過是走走形式，擺擺過場而已。
即便這樣，對於老師來說也能有一定的收穫，最起碼，上公開課的老師會認真去對待，不會像平時上課那樣一盤散沙，想怎麼講就怎麼講，隨心所欲。當面對著十幾個同事在下面的時候，當面對著幾十個孩子的時候，教學態度和教學氛圍也大有好轉。雲冰清作為學校負責業務的校長，從幾節公開課中也頗感滿意，但是也有絲絲遺憾。由於這些山村的教師每天只能是三點一線（家庭——辦公室——學校），他們沒有外出學習的機會，不能更好的進行新課改，對於新課標都不太熟悉，又怎麼能使教學工作更上一層樓呢，教師的教學工作真是收效甚微。作為一所山村小學，教學裝置落後，雖說已經進入了二十一世紀了，但是教師們每天還是一支粉筆，一本書地滿堂灌，當想到這些的時候，雲冰清很不是滋味，他為山區的教師悲哀，他為山區的孩子痛心。
可是現實是殘忍的，他做為一名教師又能改變什麼呢？只能是發發牢騷，只能在心中感慨著。想到這些之後，雲冰清心裡坦然許多。即使這樣的公開課也能充實教師的聽課記錄，不再是照本宣科，不再是拿著教學設計抄寫聽課記錄，搞得是那麼虛假。這樣也有一定的好處那就是能更好地迎接中心校和教育局的業務檢查。
這次舉行的教學開放周活動，我們學校的同事雖說也每天到到場堅持聽課，但只不過是出於對教師的尊重，出於捧捧場，架架勢而已。一切都在走形式主義，真的好無奈。表面上說是開一次教研活動，有的老師根本沒有去聽，有諸多方面的原因（有的有課要上，有的不在學校，最主要的是個別老師根本不想去聽，感覺浪費了時間，浪費了精力。）課後拿著聽課記錄或者教學用書抄呀，寫呀。甚至是一字不落的翻版，反正算作一次聽課活動。別人也不會來考證你到底有沒有聽課，假是真時真亦假，唐官差罷了。
聽了幾節課之後，在雲冰清心裡已經成了一個定論，這些老師無論如何也上不好課了，有的老師擅長識字教學，一堂課之中都是在教學生字，這樣的課堂怎麼能吸引聽者的注意力呢？有的課堂上只是朗讀教學，一節課，學生書聲琅琅，唯獨不見老師怎麼動嘴。一節課時間，有的老師竟然讀了有十幾遍。雲冰清在聽課記錄上給予評價就是：一讀、二讀、三讀……十二讀。
那是白玉潔大學畢業以後的第一堂公開課，當時雲冰清想畢竟是大學生，她上的課應該與眾不同吧。當時他胳膊間夾著聽課記錄本，帶著一支筆從樓上往教室走去。還和以前一樣等到上課鈴響後才匆匆地趕到白玉潔所帶的班級。當雲冰清走在走廊之中，就看到了白玉潔站在班級門口。她穿著一身潔白的連衣裙，頭髮高高盤起，經過淡妝的襯托，白玉潔顯得更美了。俗話說：人是衣，馬是鞍。看樣經過打扮的白玉潔看不出還是一個小美人呢。
“雲冰清呀，雲冰清呀，你還是個學校的領導呢？你來的目的是什麼？你是來欣賞美女的嗎？你是個小壞蛋？”一個聲音來自雲冰清的心底。他定了定神走進了白玉潔的班級，找了一個事先準備好的板凳坐下來。他攤開聽課記錄本，等待著一節精彩的公開課開始。
這時，上課的鈴聲響起，白