的同學都知道，諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流傑作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為後人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》）：“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學習這篇傑作。”
謬老師接著默誦了整篇文章：“先帝創業未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。……”謬老師朗誦的聲調抑揚頓挫，感情充沛，很有一股氣勢，讓同學們生產熱血澎湃的感覺，興趣大增。
接著謬老師講：“同學們，你們知道什麼叫“表”？這種文體有什麼特點？表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統稱“表”。“表”的基本特徵是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉後主）的言事呈文。”
“那諸葛亮是什麼心情下寫《出師表》的？實現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現先帝遺志，在戰略後方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉後主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的後顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說後主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。”
“下面我們就進行分析結構，歸納段落。關於本文的結構，同學們要著眼於“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師後國內政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來。”
“根據文章的結構，我們可將本文分為三個部分。
第一部分（1—5段），從當前形勢出發勸說後主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。
第二部分（6、7段）追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。
第三部分（8、9段），明確各方面的責任，向後主提出懇切的期望，總結全文。”
謬老師說：“現在我們開始學習第1段。下面給同學們十分鐘，請同學們對照註釋，自讀第1段，到時間我會抽幾倍同學來講述大意。我把課本中沒有的註釋給同學們做個補充，以便同學們加深對課文的理解。”說完謬老師拿起粉筆走到黑板前寫下：疲弊：疲弱睏乏。誠：的確、確實。危急存亡：形勢危機，決定存亡。宜：應該。不懈：毫不懈怠，忠於職守。侍衛之臣：陪侍、保衛皇帝的近臣。忠志之士：忠心的將士。志，士心。忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。追：追念。報：報答。聖：古時臣下對帝王的尊稱。恢宏：使志士之氣發揚光大妄自菲薄：過分看輕自己。諫：臣下給皇帝提意見。
到了時間後，謬老師就抽了幾同學講述大意，大體上都能講出大意，但都有些講得不夠準確，謬老師都一一予以糾正。接著謬老師又接提出問題：
“同學們是不是知道，首先為什麼說當時是“危急存亡之秋”？為什麼說‘益州疲弊’？說是‘危急存亡之秋’，這是因為：1先帝中道崩殂；2天下三分；3益州疲弊。至於‘益州疲弊’，同學們應該清楚諸葛亮的戰略思想是聯吳抗曹。但吳國在猇亭（今湖北宜都）戰役（即《三國演義》）中講的‘大意失荊州’‘火燒連營八百里’故事）奪走了荊州全部地區，益州的豪強和南方的夷族統治者也乘機發動叛亂。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區即黃河流域，在政治、經濟、軍事等方面佔有明顯的優勢；吳控制長江中下游，經濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安於西南一隅，處於不利地位，所以說‘益州疲弊’。”
“其次諸葛亮為什麼向後主提出‘開張聖聽’？一為發揚光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞‘忠諫之路’。‘以光先帝遺德’的‘以’表示目的，可譯成‘來’；‘諮臣以當世