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莫莫忙著為這次為期十天的培訓寫的總結讓秦朗看了很欣慰，秦朗覺得莫莫是真的學到了一些東西，領悟了這次培訓的精髓；
莫莫忙著為工作室在全縣各小學甄選老師組成一個團隊而思考的結果讓局領導很開心，這一團隊的亮相，工作能力，敬業精神可獨當一面；
莫莫忙著為工作室寫工作計劃，在團隊的合作下一一得以實現，讓莫莫很有成就感；莫莫忙著將整理好的一些文字材料、圖片交給賈芸排版，美化。自己又從賈芸身上學到了很多電腦的實際操作技能。
莫莫忙著到西江教師網的教師論壇發帖跟帖，吸收有關知識的莫莫是西江網站的小名人。距上次賈芸提到的《何須尋找》這一熱帖外，莫莫撰寫的《一個成功老師的關鍵心態》、《工作室成長記》、《機會是給有準備的人》等三篇帖子被不同的版主限時加亮，跟帖者無數。
《一個成功老師的關鍵心態》
文｜莫莫
做教師的，內心裡總會對成功有著一種渴望，雖然有時生活的繁瑣會稍稍淡化這種渴望，但骨子裡卻永遠不會消失。某一個時候，只要心靈獲得了召喚，那些積澱已久的渴望就會又呼嘯而來，輕輕喚醒那些深深的蟄伏，並有了一些行動的衝動。把那些因時間、經歷、挫折而滄桑出來的惰性，一層層的剝開去，直到露出鮮活而敏感的心靈。此時，我們就該清醒地試著去理解，這些與成功與關的詞語。
平臺
對於曾經有過努力而沒有成功的人，大多會抱怨自己缺少了一個成功的平臺。很多教師對於平臺的渴望，總是始於一種原始的、樸素的理解，那就是一塊墊在腳下能夠給我們增長一些身高，然後會幫助我們觸及一些實在利益的墊腳石。不由得，我們就時時盼著會有人在需要的時候，及時在我們的腳下塞上這麼一塊石頭。但大多，我們是會失望的，因為沒有那麼多人願意塞給我們，也沒有那麼多石頭可以塞給我們。於是，我們會失望、憤懣甚至是怨天尤人，找了一個結實的藉口，從此隱匿在一個慵懶的角落裡，一邊抱怨著，一邊慢慢做實屬於自己的平凡。
讀過一篇童話，大意是兩隻青蛙在覓食中進了一隻牛奶罐裡，罐裡並不很多的牛奶卻足以讓這兩隻青蛙體驗到什麼叫滅頂之災。一隻青蛙心想：完了，全完了，這麼高的一隻牛奶罐啊，我是永遠也出不去了。於是，在象徵性地掙扎幾下之後，它很快就沉沒了下去。另一隻青蛙在看見同伴沉沒於牛奶中時，並沒有沮喪，更沒有放棄，而是不斷地給自己鼓起勇氣，一次又一次奮起、跳躍。不知過了多久，它腳下粘稠的牛奶變得堅實起來。原來，它的反覆踩踏和跳動，已經把液狀的牛奶變成了一塊乳酪，而乳酪成了它的墊腳石。最終，它一躍而出，見到了藍天、白雲，美麗的世界。 原來，大多時候，是我們忘了或者放棄了去尋找那塊石頭。
在我們教師的身邊，其實存在著很多成功的平臺，比如教育行政、成長圈子、教育媒介等等。大多數人盼望著這樣一個成長途徑，由教育行政的力量把自己變成優秀教師、名師、能手等等官方的榜樣，然後獲得媒體的推介和圈子的認可，最終達到成功的巔峰。在我看來，這條路很窄，因為教育行政的平臺太高、太少，對於很多人來說是可望而不可及的。而教育圈子和教育媒介則不同，它是開放的、大眾的、草根的，自己要你願意你就可以擁有這個平臺，並在這個平臺中充分展示自己。就向“大衣哥”朱之文的成功一樣，青年教師是不是可以走這樣一條路：以草根的方式，在遍地都是的各種教育圈子和教育媒體（論壇、部落格等）中獲得支援和鼓勵、磨礪與成長，在溝通、交流、反思中不斷豐富自己，即使不能得到教育行政的認可，一樣可以實現自己的教育之夢。並且，我堅信，只要你做的足夠好，教育行政這個平臺也一定會是屬於你的。
專業
在今天，我們談論最多的恐怕就是教師的專業成長，教師專業化一度成為教育領域的時髦語。但是什麼是專業、怎麼樣才算得上專業，恐怕沒有多少人能夠說得透。就像很多人滿嘴都是當下流行的網路語、銳詞，但其實自己也不知道那些詞到底是啥意思一樣，說到底是為了好玩，或者是滿足自己小小的虛榮心：人家都在說，咱當然更要說。
教師的專業成長當然應該是以促進學生的成長為目的的，沒有教師的成長就不會有學生的真正發展。我們不能總是以“青出於藍而勝於藍”作為我們能力不足的擋箭牌，更不能靠著“師不必賢於弟子”聊以自*慰。對於現代教師，我們應該做的就是和學生