的四個角，把兩兄弟放在當中玩盪鞦韆；我和丈夫分別握住徹之的兩手兩腳盪鞦韆；提起墊被的一端，讓徹之從這邊翻滾到那邊；在被子上“1、2、3”翻跟著後做一個造型（姿勢）；讓他跨在大人肩上騎馬，等等。
雖然丈夫回家總說“我還得做些功課呢”，但只要政嗣一聲“我最愛爸爸”，他就推辭不了了，一起參加我們的遊戲。這時，已經嚐到共同遊戲樂趣的徹之會一起起鬨：“摔跤”、“翻滾”、“翻跟頭”、“騎馬馬”、“飛機”（都是模仿政嗣，鸚鵡學舌地發音）。就這樣，一家四口瘋玩起來，每天一直玩到小孩累了睡覺為止。
這樣的遊戲成了家庭成員之間聯絡的紐帶，構築了快樂的四口之家的相互信賴關係。大家風雨同舟，命運與共。
*耳聽為虛，眼見為實
與文字相配套，我不光配備了圖片，還準備了實物。比如，實物的橘子和寫著橘子文字的積木（反而有圖案，徹之會翻過來確認）。
（實物、文字、圖片三樣配套。）
在公園裡撿回橡樹籽後，唱唱“橡樹籽滾來滾去”的歌，做些橡樹籽的圖片，把實物的橡樹籽與積木上寫的橡樹籽的日語假名相對照來教他。抓了蜻蜓後，一邊唱著兒歌《蜻蜓的眼鏡》，一邊將捉進籠子裡的蜻蜓實物和寫著蜻蜓日語假名的積木配合起來教他。然後，翻開昆蟲的畫冊，找些相關的圖片給他看，擴充他對蜻蜓的印象。
有一次，我把剛剛爬出地面的蟬的幼蟲撿回家，放在窗簾上，看它慢慢往上爬，讓徹之觀察蟬的蛻化過程。背部裂開之後，柔軟的淡藍色的透明薄翼人中冒出，漸漸地變成淡褐色。大自然的