受。此時，不少學生都想到，就算這學期課程再困難，能夠一直上埃文一貝爾的課，也是一件幸福的事了。
哼完之後，埃文一貝爾走到了辜一排最右側的學生面前“請問你覺得剛才這首歌表達的情緒是什麼？”
“輕快。”這名學生下意識地回答到，緊接著，一名一名輪流下去，待全場四百五十六名學生說完之後，已經是二十分鐘之後了。
埃文一貝爾笑著說到“相比許多人已經發現了這其中的奧妙了。
我們可以將現場四百五十六個回答分為三部分，前一百名，其後的一百五十名，還有最後兩百零六名。”
埃文一貝爾再次走回到了講臺上，在黑板上寫到“前一百名，輕快、幸福、愉悅等正面形容詞出現了五十三次，憂傷、悲痛等負面形容詞出現了四十次，淡然、清新等偏中xìng的詞彙出現了七次。”
“隨後，中間一百五十名，輕快、幸福、愉悅等正面詞彙出現的頻率上升到了一百一十三次，在這之中，輕快有五十二次，幸福有三十一次，愉悅三十次。”埃文一貝爾在黑板上畫出了一個簡單的表格，將剛才的統計寫了出來，此時，他驚人的瞬間記憶力也讓現場不少人感到了震驚。馬克一紮克伯格知道，埃文一貝爾目前說的資料沒有任何誤差！“最後一部分兩百零六名，正面詞彙出現了一百九十六次，其中輕快就佔據了一百二十次。”
當統計資料全部出來之後，結果一目瞭然“顯然，第一部分的同學們的觀念是基礎，他們只是輕微受到第一位同學的影響，使得正面詞彙略微佔據上風。第二部分同學的跟隨心理就開始出現了，正面詞彙佔據了壓倒xìng優勢，而在這之中，輕快這個又第一位同學說出來的詞彙又佔據了主題。所以，到了第三部分同學時，正面詞彙中又一輕快佔據了所有人的心理。
統計完之後，埃文一貝爾再次轉向了所有同學“這種潛移默化的過程，就是從眾心理。”
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342 悄然而至
生活道理大家都懂，說起現象大家也都明白，但是要歸納成為一種理論，並且作為心理學這樣一門學科進行研究，就不見得誰都能理解了。這就是科學的重要xìng了。
“第一堂課和剛才的試驗，如果只是說一個道理，大家都明白，再簡單不過了。可是歸納成為科學，這就叫做從眾心理，就不是那麼簡單了，而會成為一個社會現象。”埃文一貝爾總結說到“從眾心理就是指，個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合於公眾輿論或多數人的行為方式，而實驗表明，只有很少人能夠保持獨立xìng，沒有被從眾。所以，從眾心理是大部分個體普遍所有的心理現象……
埃文一貝爾沒有攤開任何講義和教案，輕而易舉地就將內容代入了課堂，心理學如此枯燥乏味的課程，如此深奧難懂的書面文字，沒有人打瞌睡，全部都集中精神攤開教科書聽著埃欠貝爾的話語。
“生活中最簡單的一個例子，走進電影院，眾多電影之中沒有明確目標時，我們就會去看票房排行榜或者專家推薦，在這些榜單之中挑選一部想看的電影。這是初步從眾。”埃文一貝爾緊接著又用一個例子代入說明“如果所有人，包括售票員都說“狙擊電話亭，很好看，你連榜單都不看就選擇了這部電影，那麼這就是所謂的從眾了。”
說完之後，看著大家的表情，埃文一貝爾輕笑了起來“對我剛才是在做宣傳。”惹得教室裡一片輕笑起來。
顯然，埃文一貝爾的講課風格就是輕鬆博學，他既可以舉生活中的普通例子，也可以引經據典進行說明，將一個書面化的理論生動化。
這種教學方法看似簡單不斷舉例子就是了，但重點在於，舉例子也是有技巧的，如何讓學生身臨其境，同時又對理論的說明有實際效果。
如果要有娛樂效果，那就更加困難了。
真正優秀的老師，永遠不會讓學生意識到時間的流逝。當埃文貝爾宣佈下課時教室裡居然傳來一陣哀嚎聲，大家似乎都不希望課堂如此快就結束了。
埃文一貝爾收拾著講義笑著說到“本週的作業，在這節課的論文清單之中找到一篇自己喜歡的論文歸納出其中的理論基礎，並且自己舉例說明。作業時間是”說到這裡，埃文一貝爾頓了頓，打量了一下現場如此多學生的規模，然後無奈地說到“週五中午十二點之前傳送我到娜箱。兩個要求，過時不算，超過一頁文件不算。我一個人閱讀那麼多份作業，可忙不過