事項給我提出了要求，而且具體指導了詩句朗讀時的節奏和輕重的處理，我沉浸在磅礴的詩境中，“北國風光，千里冰封，”老師說我悟性好，臨走，還對我說了一句“你呀，真要集中精力做事情，都會做得很好！”是不是話裡有話？
晚上做了夢，夢見我和她在沙灘上追逐，她穿著白色的紗裙，歡笑著
可惜是個夢！
唉，我怎麼這麼沒出息，怎麼又想她了？
×月×日
今天的演出很成功，我們這個節目拿了一等獎。領獎時，老師讓我上去領，我高興地跑上臺去，從校長手裡接過獎狀，站在臺上，我心裡洋溢著喜悅，集體的榮譽感油然而生，在這份集體的獎項中，也有我的一份功勞！聽著臺下熱烈的掌聲，我的心和集體融在了一起。在全校同學面前，我是以高二二班代表的身份站在這裡呀！
晚上，班裡召開了新年晚會，在１２點鐘聲敲響的時候，我裝扮的新年老人出現在大家面前：“孩子們，我給你們送禮物來了，祝大家新年快樂，學習進步！”我的出現，給同學們一個意外的欣喜，大家喊著我的名字，幾個男同學還把我抬起來，我把禮物袋中的禮物分撒給大家，在“新年好”的樂曲中，大家擁抱，歡跳，心中興奮不已。我給大家帶來了歡樂，我非常非常開心！
而更開心的是，曾老師送給我一份禮物。我開啟一看，是一本書《愛情教育》，書裡還夾著一封信：
辛力，這本書是我送你的新年禮物。知道我為什麼要送這本書嗎？因為我看到你至今還沒有擺脫情感的困擾。這本書談到了青少年愛情的有關問題，雖然讀起來可能有些枯燥，但我希望你耐心地讀完，更希望讀了之後，對你會有所幫助。
在新的一年，我希望看到你新的面貌！
讀完老師的信，我在心裡暗暗下了決心：新的一年，我要努力！我要進步！
記得新年的第一天，我就接到了他的電話，他說：“老師，謝謝您，我會按您的希望去努力的。祝您新年快樂！”
在後來的日子裡，他確實努力地走出感情的困擾，雖然也曾有過波動，但他卻在這個過程中學會了面對自己，學會了處理自己的感情。而我也給他提供了更多的參與集體活動的機會，讓他在活動中更加熱愛集體熱愛同學。而這一切，正是他未來面對愛情時必須具備的情感基礎。因為一個不愛集體，不愛同學的人，怎麼可能會懂得真正地去愛一個人呢？
畢業時，他在卓燕的畢業留言本上寫下了這樣一段話：是你，使我聽到了自己心底的第一聲青春的呼喚，我感謝你！我將永遠珍藏對你的美好記憶。
第四部分：愛的誤區 花季愛情很難懂
三個人 陷進了情感糾葛
——草率表白後的麻煩
枯萎的花兒告知心情
班裡的一些女孩經常喜歡將一簇簇小花插在一個個小小的玻璃瓶或其它器皿裡，將它裝點在自己的課桌上。每個女孩課桌上的插花都不同，而這不同的插花似乎都在顯示著主人與眾不同的個性。這些各展風姿的插花，已經成了我們教室裡的一道亮麗的風景線，這些並非來自花店而是隨處可擷的花草，將泥土的氣息、樸素的生命和自然的芬芳帶進了緊張的學習生活中，無疑是給孩子們那渴望自然的心吹入了一股清新的風。所以，自從第一簇花的出現，我就給予了它存在的認可，對美的追求，對生活的熱愛，這是孩子們的天性，誰有權去遏制這天性呢？有時下了課，我也常常駐足這些插花前，和孩子們一起欣賞和評論，說實在的，它們也給了我教學閒暇以輕鬆和快意。
班裡公認最具插花天分的是文藝委員田恬。她可以把一隻不起眼的被人隨意廢棄的小瓶子和小罐子裝點得生機盎然，可以把普普通通的小草小花擺置成美麗的造型，而且有時詩興上來，還給自己的插花取上一個別緻的名字。
可是這幾天，我發現田恬的課桌前沒有了往常的美麗，瓶子裡的花枯萎了也沒有更換，這些垂頭喪氣的花似乎在告示著主人的心情。怎麼了？我心裡打著問號，似乎是隨意間走過她的位置：“哎，怎麼了，你這麼冷漠自己的傑作？”我打趣地問她。她衝我笑了笑，但那是一種很勉強的笑，也是一種委婉的拒絕回答的表情，我看出來了，沒有再說什麼。她並不想讓我知道她的心事，所以我還是尊重她的拒絕，而沒有追問。
但我心裡放心不下。
晚上，我給她家裡打了個電話，和她媽媽隨便聊了聊她的學習，從她媽媽的談吐中，感覺到她家裡沒