電腦製作的賀卡，團花簇錦的背景上有一行大字：生日快樂！沒有送禮人的姓名。但她知道，送這件禮物的一定是竺天。
晚上，她接到了他的電話，簡短的一句話：“祝你生日快樂！”
後來，她還是接受了竺天“做更好一些的朋友”的請求，不再回避，而是和他愉快地相處著，雖然沒有再彼此表達什麼。但她知道，心裡有一種特殊的感覺，而這種感覺使她非常願意和他在一起。有時放學早些，他們就一起去海邊走走，談學習談生活談理想談未來。
他們在一起的時候是愉快的，也是輕鬆的，竺天的健談和幽默常令她開心不已，有時她也插上幾句，往往也能讓竺天感覺到一種理解的呼應。她很坦然地和他這樣相處著，心裡在說服自己，朋友嘛，我們也沒有談其他的東西。
可是，這幾天每次放學打球時，總有一個高一的女孩在場外助威，而且非常主動地和竺天交談，看到這些，她心裡很不舒服，便主動地走開，而不再等竺天。
說到這裡，她又流淚了：“老師，其實我們沒有什麼，可他為什麼這樣一下子疏遠我？我並沒有做錯什麼，人怎麼說變就變？”
原來是這樣，原來田恬的情緒波動源於竺天。但如何將田恬帶出情感的誤區呢？也許，她自己沒有認識到，她對竺天的感情的依戀已經超出了一般的同學朋友了，這裡已經有愛戀的因素了，這已不僅僅是“更好一些朋友”的關係了。
“田恬，我知道了，這件事我會幫你解決的，好嗎？請你相信我。別傷心了，一會兒同學看見了不好，他們還會以為發生了什麼事呢！馬上要上課了，下午放學後，來我這裡，好嗎？”她點了點頭。
第四部分：愛的誤區 花季愛情很難懂
面對另一個女孩的出現（1）
她走後，我一直在思考著如何解決這個問題。從這件事上更可以看出學生情感的易變和不穩定性，以及在處理人際關係方面的隨意。年輕的他們，還需要成長的時間和條件，而對於這些，他們自己可能並沒有意識到。
放學後，她來了。我沒有先和她