挽救，從另一個角度講，卻是埋下了顛覆的種子
近代中國之命運多舛，常常令人扼腕嘆息。當這個古老的國度終於認識到政治改革的必要性時，動盪的內外局勢卻宣告這一切為時已晚。
興起於甲午戰爭之後，準確地說是1896年的赴日本留學運動，竟然醞釀了一支埋葬大清國的革命力量。
歷史就如此的具有戲劇性。挽救，從另一個角度講，卻是埋下了顛覆的種子。目的是單純的，過程是複雜的，結果是不可控的。所以，挽救危機，需要在危機暴露之前。縫縫補補式的改革和挽救，往往種瓜得豆，結出〃怪胎〃。
留學生運動，在清政府眼中或許就是一個未曾預料到的怪胎吧，它已經成為一支革命力量。
這支革命力量的形成背後，站著一群別有用心的日本人。一個旨在〃把滿洲、蒙古、西伯利亞連成一片〃的日本組織——黑龍會，與中國的革命黨人〃交織〃在一起。後來開啟中國一個新時代的辛亥革命，其策源地就是日本，其背後有日本人。
1896年，在清政府開明官僚張之洞等推動下，首批13名中國學生來到日本，開啟了留學東洋的熱潮。
日本專門為這13個人辦了一所學校。單調乏味的日語課程和〃水土不服〃，讓這些學生灰心失望。幾個星期後，其中的4人〃離學〃。有7人不僅堅持下來，並且在後來成為中國的首批日本問題專家。
1899年，在日本留學的中國學生已經超過100人。
1905年科舉制度取消，阻礙了大批學生的前途。而這時候，留學歸國與做官掛鉤的情況出現了。一個個海歸成為政府官員，在一定程度上刺激了赴日留學，以至於學生中有舉家赴日的情況。
為應付這一局面，日本設立了許多專門學校。為了培養未來的〃現代母親〃，還專門開辦了女子學校。
歷史上，總是日本學習中國，重視中國向日本輸出文化。但這個時候，世道真的變了——中日力量對比一改過去中強日弱的局面。中國人也難得地放下了架子，虛心向日本學習了，從官方到民間，一批批的學生東渡求學。
然後，中國人到海外求學與日本人海外求學不同。明治維新期間，日本人海外學習，總是能夠將好的東西為我所用，以建設性的方式改變日本。中國的學生經過一番學習，彷彿經歷了啟蒙，發現中國事情的需要推倒重建。
教師們努力使中國留學生們相信，中國面臨著日本明治初期的類似情況。但是，這種學習沒有培養出體制內的改革精英，反而孕育了革命火種。
作為辛亥革命策源地的日本
隨著中國各省把大量的學生送到日本，各省學生們紛紛成立同鄉會，以便接納和指導後來的留學生老鄉。
在日本的學習過程中，中國學生逐漸明白了民族主義的重要性，同鄉會這種組織更加強了大家的中國人意識。於是同鄉會漸漸突破〃省界〃，形成全國性的組織。
學生們民族意識的加強除了教師的作用，還有兩種因素。一是當時日本在戰勝中國後，〃愛國主義〃氾濫，日本用大量的詩歌、歌曲、印刷品向人民灌輸民族主義，使作為弱國代表的留學生們受到強烈的刺激。另外，作為戰敗國的一方，留學生在日本難免遭到歧視。拖著辮子的中國留學生常常被嘲諷為〃清國佬〃。
近代中國的學生群體，歷來是民族主義的溫床。龐大的留學生群體，面對當時的處境，不可能個個都安於現狀，埋頭讀書。其中的一部分開始傾向於革命，革命的物件首當其衝的就是清政權。
黃興堪稱留學中的一個典型代表，這個被清政府送到日本深造的青年最終走到了清政府的反面，成為留學生中的革命派風雲人物。
黃興（1874…1916）原名黃軫，後因從事革命活動，改名黃興，號克強。1893年入長沙城南書院讀書，1896年中秀才。
1898年黃興由城南書院保送到武昌兩湖書院深造，開始接觸西方社會政治學說，關懷國家民族前途。
1902年夏，黃興被選派赴日本留學，入弘文學院速成師範科學習。
1903年與留日學生500多人集會聲討沙俄侵略罪行，不久自認為運動員，回兩湖策動反清革命。後在明德學堂任教，利用課堂講授激發學生愛國思想；物色同志，醞釀成立革命團體。
1904年2月，黃興組織華興會，被推為會長。隨後積極聯絡會黨，運動新軍，計劃於陰曆十月十日慈禧太后生辰，炸死在皇