些稚氣的臉，他難以想象，就是這個學生，會有著如此有戰略性意義的見解！
“在我看來，學分制至少有四大有點，第一，以學分代替學年。以彈性的教學計劃和學制代替剛性的教學計劃和學制，需要教學計劃有較大的時間彈性和選課彈性，以選課代替排課，允許學生根據自己的能力與興趣安排個人的修學計劃，甚至隨時改變專業。第二，能夠增強了教師的競爭意識，有利於提高教學效果。這是和自主選課制度相對而言，學校可以把選課的人數作為評價老師教學的標準，從而有利於提高教學效果。第三，能夠真正的實現“選我所愛，愛我所選”。激發學生的學習積極性、主動性和獨立性，有利於因材施教，有效地開發學生的潛能。第四，學分制收費對緩解當前貧困生學費難題有積極的意義。一個家庭貧困的學生，如果選擇三年修完全部學分，實質上等於減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以透過延長畢業期限的辦法，透過適當少修學分、半工半讀的辦法，來分解學費負擔。”
歐陽晨輝一口氣說完，中間絲毫不停頓，一氣呵成！
蘇淳徹底被歐陽晨輝的氣勢給鎮住了，這個學生，的確不簡單！
當然，這席話歐陽晨輝之前是做過功課的。作為一個從2011重生過來的新青年，這些理論當然算不了什麼！
蘇淳點點頭，“那照你的意思，這個學分制是非進行不可了啊！
“當然，學分制也不是百利而無害的，作為一個新興事物，當然也會不可避免的有它的侷限性，比如說教學計劃的強制能力的減弱和學生在修學計劃上的充分自由，在第一學期往往會因學生的選課經驗不足，導致一定程度上的迷茫，需要加強有關人員的指導。學生選課自由度的加大，容易導