衰等病理情況的概括。
“症”是指單個的症狀，中西醫認識是一致的，如頭痛，發熱，咳嗽，心慌，噁心等。
“病”，是指病名，中醫所說的病名中只有少數與西醫病名是一致的，如麻疹，白喉，破傷風，哮喘，痢疾，中暑等，而大部分的叫法是不同的。由於中西醫的理論體系不同，對疾病的認識是不一樣的。西醫對疾病的認識是建立在人體解剖學，病理生理學的基礎上，臨床診斷疾病的依據是病人的自覺症狀、體格檢查、化驗檢查；中醫認為疾病是人體yīn陽偏盛偏衰的結果，臨床辨證主要依據病人的症狀和體徵，診斷時不一定要確定病名，而是要明確是什麼“證”。龍世棟索xìng一次xìng解釋道。
“呵呵，倒是和有意思呢，您接著說。”林曉初不知怎麼的，卻是越聽越入迷。
““證”，即證據、證候的簡稱，它不單純是症狀或主觀感覺，而是一組徵候群，也是中醫對疾病的診斷。“證”是一組特定的臨床表現（症狀，體徵等），幷包含著病因、病變部位、病變xìng質、正邪雙方力量對比狀況等方面的綜合概念。“證”是從分析症狀和體徵著手，歸納成為比症狀更能說明疾病本質的概念。
疾病的表現儘管極其複雜，但基本都可以歸納於八綱之中，疾病總的類別，有yīn證，陽證兩大類；病位的深淺，可分在表在裡；yīn陽的偏頗，陽盛或yīn虛則為熱證，陽虛或yīn盛則為寒證；邪正的盛衰，邪氣盛的叫實證，正氣衰的叫虛證。因此，八綱辨證就是把千變萬化的疾病，按照表與裡、寒與熱、虛與實、yīn與陽這種樸素的兩點論來加以分析，使病變中各個矛盾充分揭露出來，從而抓住其在表在裡、為寒為熱、是虛是實、屬yīn屬陽的矛盾。”
“你說的險中求勝，也就是平穩施藥的矛盾面，但是卻往往起到很好的效果。咦，外面怎麼那麼吵鬧？”龍世棟眉頭皺了皺眉，一般不會有很多人來中醫部啊？說著便是走出了藥房，然後便是看見，走廊過道里擠滿了很多學生，各個都捧著一束鮮花，搞的像開了一家花店似的。饒是林曉初看了也是滿臉吃驚的神sè。
“小朋友，你們這是幹嘛來了？”龍世棟問道。
“醫生，我們來看我們的老師呢！”其中一個學生回答道。
“你們的老師？這沒有你們的老師啊？這兒是中醫部，不是西醫部啊，會不會走錯了？”龍世棟疑惑地問道。
“沒有呀，就在裡面呢！”那個學生回答道。
“你們是不是高三八班的學生？”這時候林曉初走了過來，問道。
“嗯，對呀，咦，你不是高三三的林曉初嗎？”那個男生見到拿著幾包藥的林曉初，本以為是這個醫院的漂亮護士呢，不過仔細一看，卻是認了出來。作為校花，景山市實驗中學的學生對她可是都熟悉得很。
“嗯。”林曉初淡淡地應了一聲，然後對龍世棟說道：“龍爺爺，他們沒走錯，確實是來看他們的老師的。”
“可是這病房裡，明明只有一個病人，那就是冷楓啊？”龍世棟不明白了。
林曉初看他那眉頭緊皺的樣子，咯咯笑道：“冷楓就是他們的老師啊！”
“冷楓？是他們的老師？我沒耳聾啊。冷楓看樣子還是個學生啊，怎麼就當得老師了？”龍世棟一聽更加不解了，莫不是這小妞在開玩笑吧？
“真的呢，您問問不就知道了？”
第九十九章 沒看清楚你就報了？
第九十九章沒看清楚你就報了？
最後在夏小程等人的極力勸說下，冷楓還是把諸多禮物都收下了，而此時滿屋子都被各式各樣jīng美的禮品以及鮮花塞滿了。
冷楓有些無奈，這些同學送的東西，大多都是一千元以上的，他就這麼一躺，這一會兒的收入都已經好幾萬了，這是以前一個星期搬運磚塊水泥時的幾百倍啊！要是自己真是個老師還好說，可是自己充其量也只能算是個冒牌的老師。他都不知道該怎麼感謝這群學生的好意了。 。。
不過在所有到來的學生看來，這卻點禮品根本就是小意思，這次來的學生大多數是高三八班的，這個班是全校最富裕的一個班級，也是最難搞的一個班級，讓他們一下子都能來看一個老師，莫說其他老師了，就連校長都木有這個待遇。
“你們年輕人慢慢聊，我有事就先走了啊！”林楚雄見到這麼多人直接無視了自己的存在，感覺十分無奈，又插不上話，就直接走出了病房，卻是剛好看到了林曉初。