，就會來問她。
王宛童倒是不嫌麻煩，畢竟解釋這些題目，對她來說是輕而易舉的。
坐在王宛童身邊的程辛，他對周彪說：“周彪，你老跟王宛童請假，我可不開心了。”
周彪說：“班長大人，怎麼了？”
程辛說：“你問王宛童的問題，我全都能解答，可是你卻只問她一個人，我是多沒存在感啊。”
周彪哈哈大笑起來，說：“我這不是座位離王同學比較近嗎？我過去你那邊，還要繞上一大圈。”
程辛搖搖頭，說：“行行行，你怎麼說都是有道理的。”他知道王宛童是個伶牙俐齒的，他是說不過王宛童的，倒不如，現在認輸還來得快些。
王宛童說：“瞧，我們的班長還會吃醋呢？周彪，你以後也去問問班長大人，免得班長不高興啊，扣你平時的操行表現分。”
☆、第103章：寫小紙條
第103章：寫小紙條
二年一班實行的班級制度，是同學們靠平時的操行表現分得到的。
比如上課說話，被老師點名，比如作業沒寫完，比如上學遲到之類的，這些需要被懲戒的行為，都會被扣掉操行分。但是如果得到了老師的表揚，或者平時的考試成績進入了前十名，又或者該獲得獎勵什麼的行為，都會得到操行分。而操行分的分數越高，期末得到的獎品也就越豐厚，甚至可以說，直接和獎狀掛鉤。
這個操行分制度，並不是一開始就實行的。
而是王宛童和班主任吳老師提出的，她知道，吳老師在乎學生們的成績就提升，而學生之間只有相互競爭才會有進步，這也是城裡的學校，時常會用的一招。
吳老師當時聽到了王宛童出的主意，她覺得不錯，便立刻採用了。
一開始，老師們和學生們都不太習慣，但是漸漸的，大家都習慣了，老師們，更是覺得好用，畢竟，學生們為了獲得更高的操行分，都你追我趕著，各個都不認輸。
緊接著，不僅僅是二年一班用操行分制度，整個年級都開始用了，再後來，整個學校都用著操行分制度，老師們都覺得好用得不得了。
吳老師作為操行分的創始人，就連校長，都對吳老師刮目相看起來，畢竟，作為教育者，在整個教育過程中，會遇到很多很多的困難，吳老師只用了一招，就解決了所有的問題，為此，校長還給吳老師頒了獎狀。
二年一班的操行分記錄，全靠班長一個人統計，可以說，程辛掌握著班長56個同學的生死大權。有些人想走歪門邪道，給自己的操行分加分，程辛呢，從來沒有動搖過自己正直不阿的信念。
但是，說到隨便給人減分，程辛有沒有那麼公正，那就一定呢。
是以，周彪立刻點頭哈腰道：“班長大人，對不起，是我從前做的不對，我以後改正，我會多和你學習，多向你請教，你就是我的燈塔，我的指路明燈。”
程辛懶洋洋地笑了笑，他沒有說話，不一會兒，上課鈴響了。
……
二年一班。
上課鈴響了。
這節課是數學課。
許願老師站在講臺上，他並不著急上課，而是掃視了全班的人。他說：“同學們，下一週，我們將面對兩個艱鉅的任務。第一，我們班，將派出一位同學，去市裡參加市奧數競賽，第二，市教育局領導，將會來我們學校視察工作，我們班，被學校選中作為公開課的示範班級。在此，我希望，在下一週，我們每一天都能以最好的狀態學習，大家可以做到嗎？”
原本二年一班，選中了兩個學生去參加市競賽，只不過王宛童不願意參加，和班主任吳老師協商了之後，這個名額並沒有落在二年一班，而是按照那次模擬考試的成績順序，擇取了另外一個班上的學生了。
是以，班主任吳老師不太高興，班上的同學也不太高興，他們原本以為擠掉了王宛童，機會就會落在他們頭上，看來他們想多了，特別是之前，提出一定要看王宛童試卷，質疑王宛童成績真實性的男生，他更加難受了。
當然。
失落的事情總是平常所見，市競賽參加不了，老師的公開課，對學生們來說，也是一件好事。
一般來說，公開課，老師會講解更新更有意思的內容，會讓學生直接受益，而按照操行分制度，在公開課上，只要積極回答問題什麼的，都會獲得雙倍分數。
有些學生平時的操行分不多，可以靠著這一節課，打個翻身仗。