複雜的系統工程，我們一步一步來做。現在我們來分工。杜笑白為教學組長，負責監督、評價整個教學過程，負責在教學方面與馮村相關人溝通，我提六個字要求：核心、簡潔、易懂。穆琴你了，就做這個馮村調查組長，負責制定馮村拍攝計劃，分歷史、文化、民風等方面進行調查，為網路馮村提供內容支援。吳明你是網路馮村籌建組組長，負責統籌內容，設計網站，提供技術支援，回校後我們立即著手進行這項工作。帥青你和李鳳在教學之外幫助穆琴進行調查工作。這樣的分工，大家沒意見吧？”
大家聽了都表示沒意見，杜笑白則說道：“想不到我還升官了。”
林曉又說道：“各位組長談一談，該怎麼開展工作？”
穆琴知道林曉是考他們，說道：“以我的理解，組長，就是在他所負責的領域，對其他人都有調配權。”
林曉點頭，說道：“是這樣的。”
穆琴笑道：“那我來安排了。吳明是首席攝影師，杜笑白是副攝影師；帥青與李鳳負責村子裡音樂、舞蹈及古老儀式方面進行調研；杜笑白負責馮村文字、文學相關的，比如說歷史上詩歌，以及馮村古書籍方面的調研；老大負責馮村經濟發展、人口發展，民俗特別婚喪嫁娶的調研。大家看我這個分工怎麼樣？”
眾人點頭都表示服從分配。
杜笑白咳嗽一聲說道：“我了、承蒙老大錯愛，恬為教學組長。關於教學分工嘛，來之前我們就已經分工好了，這個，我這個組長工作相對輕鬆。按原計劃每天開設分《現代經濟生活》、《現代資訊社會》、《現代公共關係》、《現代社會禮儀》、《現代漢語》、《現代自然科學》六門課程，每天大家都有一節課。教學要求就按照老大的六字方針辦，所講授方面概念、理論，應該是構成現代社會的核心概念，核心理論；概念和理論不能多，要精簡，要最能體現和代表現代社會的；表達的方式要形象生動，講述要在學生已有的知識基礎之上，比如說老大講授現代經濟時，就可從馮村這種古老的農村自給自足的經濟講起，然後再講市場經濟，再講市場與政府與經濟生活的作用。我這個組長，堅持每一堂課都聽講，課後聽取學生的意見，及時反饋到各位老師。”
還別說，杜笑白打起官腔來有板有眼的。
林曉之所以讓杜笑白來做這個工作，是他看出，在這五人當中杜笑白對馮村的熱愛是最為狂熱的，而他在新路村主動擔當教學工作，非一個純粹吟詩弄月的詩人可比。
吳明說道：“剛才穆、杜兩位同志說的很好，現在我來提幾點意見。因為我針對的是未來工作，所以緊迫性都沒有各位大，所以前期我主要是配合各位的工作。具體規劃網站事宜我還一時沒想好。”
分工完畢，林曉又指出工作順序，三天內，大家主要集中對付教學上，定調後開始著手馮村調查。林曉想八月姚衛就可以來到馮村，這個工作到時候交給他負責，當然，這個林曉還沒說出來。最後，林曉說到最關鍵的，那就是大家不會白乾，暑假結束每個人將得到一萬人民幣。
第一堂課，林曉的課。
林曉穿上馮村人的青色長衫走上了講臺。說實話的，林曉還真緊張，一來是沒做過老師，二來下面是馮村子弟，實在物件特殊，加上第一堂課，穆琴他們都坐在後面聽講。
林曉硬著頭皮在小黑板上寫上“經濟”兩個簡體字，然後又寫上“經濟”的兩個繁體字。
林曉讀道：“經濟！”
馮村子弟跟著讀。
林曉說道：“現代社會使用簡體字，所以我們在學一概念同時，也需掌握其簡體寫法。”
馮村子弟紛紛拿毛筆記了下來。
穆琴他們坐在後面看著，覺得林曉表情實在有幾分怪異。
林曉尷尬地笑了笑，說道：“我講的課程是《現代經濟生活》，所以，經濟乃最主要之概念。有哪為同學知道經濟是出自何典故，做何解？”
一同學舉手，林曉讓他作答。
這位同學答道：“經邦濟世，其意為治理國家，拯救貧民。”
林曉點點，喚其坐下，說道：“對！經濟這一詞，來源於此，然當今社會經濟含義已經有了巨大變化。我們的課程都將圍繞著這個概念展開。”
林曉總算平穩度過了開場白，接下來就順暢一些，開始拿事先準備好的卡片給馮村子弟講農業經濟生活。
這一天所有上課的人，或多或少都有些緊張。
表現最好的是杜笑白，他的第一堂課就是講