會回到老樣子上去。
楊紅覺得自己的愛更接近陳大齡的風格，是智者的愛。愛到極處，反似不愛。
愛到極處，你一顆心，不再裝著自己，只裝著你愛的人，你就會擔心自己的愛會給他帶來痛苦。他的一顰一笑都牽動你情懷，讓你不斷猜測，我使他幸福嗎？我使他痛苦嗎？你會不斷問自己：這一顆心，你拿得起嗎？拿起來了，你捧得住嗎？捧住了，你捧得久嗎？捧了一生，你知道你捧的方式對嗎？是不是太緊？太鬆？太長？太短？太冷？太熱？到頭來，他會不會慨嘆：愛上你，是我一生的錯？或者會不會有一天，他後悔：早知如此，何必當初？
愛到極處，你已經愛得失去了自我，心裡只有他，如果他不幸福，你又怎麼可能幸福呢？你擔心自己不能使他幸福，你就有可能把自己當他幸福路上的絆腳石，為他堅決地搬開，好讓他自由地前進。
楊紅想，陳大齡那麼愛小孩，如果自己以後不能生小孩，那不是害了陳大齡？楊紅專門查了那本《家庭生活大全》，知道自己即使不算不正常，也比一般女人少很多懷孕的機會。別人是一年十二個月，月月有那麼七八天有懷孕的可能，而自己是一年只有四五個月會有那麼個機會。而且自己又不是黃花閨女了，這對陳大齡太不公平了。別人會說他等了這麼久，等來一個二婚的女人。他的父母肯定會堅決反對，他的朋友會恥笑他，那我能給他帶來什麼呢？我有什麼地方值得他愛呢？陳大齡當然不會計較這些，但正因為他不計較，我才應該為他考慮到。
楊紅記起在陳大齡家看過的一張照片，上面是他們家四個人演奏《梁祝》時照的。陳大齡拉小提琴，陳勇拉中提琴，陳勇的妻子楊慧中拉大提琴，而陳大齡的妹妹陳韻拉倍大提琴。兩男兩女，男的風度翩翩，女的亭亭玉立，照片不能傳達音樂，但楊紅想象得出，一定是美麗動聽的。楊紅想不出自己在那張照片中能佔個什麼位置，自己什麼樂器都不會，就會聽。楊紅想，如果我真的愛他，我其實應該放開手，讓他找個更好的人，像他弟媳那樣，既美麗又懂音樂的人，一個跟他有共同語言的人，一個能跟他琴瑟合鳴的人，夫妻倆你拉我奏，那才配得上他的生活。
想到放開手，楊紅甚至有一種英勇就義的豪邁感，覺得自己在做一件偉大而光榮的事情，一件有利於陳大齡的事情，雖苦實甜，雖死猶榮。這樣想著，楊紅覺得都能看到陳大齡跟他心愛的人帶著他們的小寶貝在草地上散步的情景了。而放開了陳大齡，也算是成全了周寧，他愛的方式雖然不合她的理想，但是她能留在他身邊就能讓他幸福，也算救了一個人。
8
楊紅在做這種思考的時候，都是理智佔上風的時候，自己的感情已經是排到了最末位，或者在末位以外。但理智慧壓倒感情，並不等於理智也能扼殺感情。一旦感情佔了上風，馬上又剋制不住地想見陳大齡，或者聽聽他的聲音。有好幾次撥通了電話，一聽見陳大齡那邊“喂”一聲，又不知為什麼，趕快就掛上了。
開學後，楊紅教的是走讀部二年級。開始還以為系裡看重自己，一上去就教二年級，去了以後才知道，走讀部收的都是不到分數線但有後臺的頭頭腦腦的小孩，成績不好，還特別挑剔。楊紅才上了一次課，就被學生聯名寫了一封信告到系裡，要求把她換了，說她太年輕，沒經驗，他們的錢不是白交的。
系主任就把楊紅叫到他辦公室，很嚴肅地說：“這是你的頭三腳，一定要踢好。你假期中可能沒有好好備課。別人反映你跟數學系一個老師關係曖昧，有沒有這事啊？”
楊紅的第一感覺，這是周寧在搞鬼，知道她最怕組織了，就把組織搬出來嚇唬她。但她又想，這些天，周寧跟她寸步不離，應該沒有機會找系裡，而且他那種愛面子的人，恐怕還是趨向於自己拿刀解決問題。到底是誰這樣恨她，恨到要置她於不名譽的地步呢？
“我跟人無冤無仇，不知道誰會這樣亂講。”
“別人向系裡反映，是為你好，不忍心看一個有前途的青年毀在作風問題上。”
系主任說，“我們有組織原則，不會告訴你是誰反映了情況。誰說的不重要，重要的是作為一個人民教師，自己的一言一行，都要為人師表。你現在因為第三者插足，跟周寧鬧矛盾，這事要是讓學生知道，影響很壞。”
楊紅只覺頭皮一炸，一個“第三者插足”，把她轟得目瞪口呆，惴惴不安地說：“根本不是什麼第三者，是我跟周寧感情不和。”
系主任打斷她的話：“不要拿感情不和做藉口。當初你申請結婚