泣拜請，你猜他如何”
“自然是感勉莫衷呼”隨侍的皇甫曾介面道
“錯了，此君乃為諸賢執勿齊擊怒而喝之”
“為什麼，”
“因為諸聖賢說，豎子，豎子，端是無聊，飲食男女，天然之性，與吾何干，口口聲聲，行事盡託吾名，忒是扯
淡”。
餘眾左右，一聽這話，頓時也忍竣不禁，呵聲大笑了起來。
“好個梁師範，又拿人做書袋子戲說了”
“這典故說的也實在”小白搖了搖頭，笑道
“世上道學，微言大義，偽託聖名者眾，可惜不知道聖人之道，不是拜在人前，也不是敬在口中，而是自發由心
，這位還算虔信，只是用錯了方向”
“殿下聖明”
“又來了”
小白不勝煩惱的擺擺手
“你們這些俗人，什麼時候才能把這套繁縟瑣節給我丟了”
就聽前頭唱道，
“到地方了”
後車的便衣衛士先跳下車來，站好了街角四下左右，要害位置，這才挑開簾子，引的小白前呼後擁的下得車來。
幾步走到一扇高闊而極其素簡的大門前，兩邊院牆綿延極遠，佔地不知幾廣，偶露松翠柏綠，蕉紅棠色，才透出
一些清雅素致的味道。
“這就是京師學堂”小白饒有興致的，打量四下。
“還是太上皇尊的手跡呢”
“正是”我解釋道“太上已誥傳，成都官學為天下官學之校樣，依例行之，這分京師學堂，不過是第一步而已”
這其中的原由，就要從唐朝的教育制度說起。
唐開過之始，高祖深知教育為興國之本，下詔恢復隋朝衰落的學校，國子學、太學、四門學及地方州縣學校相繼
恢復招生。到唐太宗時期，一方面繼承先祖傳統，大力興辦教育，使
國學之內，八千餘人，國學之盛近古未有”；另一方面，實行開科取士。由於沒有偏廢一方，唐太宗時期的學校
教育與科舉考
但是武則天臨政後，採取了重科舉的政策；在學校教育方面，卻一改崇儒重道的文教政策，
並頻繁地對教育制度進行改革，任命一些不懂儒學的人擔任學校的領導和教師，致使“學校｜
於胡濫改制，加之科舉不經學校，多從各地直接徵召文士試以及進士科舉內容不以儒道為重，“重鄉
貢輕生徒”的社會風氣已初露端倪。
到天寶年間，“重鄉貢輕生徒”的社會風氣愈演愈烈，學校教育的發展再次面臨停滯的危險。為扭轉這一
，勵精圖治的唐玄宗一方面改革科舉制，作出停止鄉貢、所有舉子皆入中央和地方官學才許應舉的決定；
方面，大力發展學校教育，建立從地方到中央的學校教育體系，並允許私人辦學。此舉給面臨衰頹的學校
帶來了一絲曙光。然而好景不長，安史之亂造成才兩年的小年政，就因為戰亂被迫終止。
因此太上老皇帝，對建官學師範，倡導學風倒是非常感興趣。
成都官學建立之初，不過是我給那些流落計程車子們，找一個安身之處，我本來只負責指導構建完大致的模式和框
架，就任其自生自滅的，沒指望這合古今校制四不象的東西，能成什麼氣候。後來沒想到鄭元和卻是是把這東西
，當成一件造福千秋流澤後世大事來做，在各種有意無意的因素影響下，最後越做越大，又有王維、王昌齡等當
代名家大師陸續加入，搞出連我也無法意料，也無法收拾的結果出來，於是我
進去，不得不不吞下當初肆
意妄為的苦果。
為了解決，日益膨脹的組織機構和因為壯大而陷入混亂的管理之類的爛攤子，我不得不按照後世大學院校的成功
範例和方案，又投入了更多的人力和物力，進行清理和經營，才重新走上軌道。
由於成都官學的這一切算是在老皇帝的眼皮底下建立的，出書立志，編典修饌小有成果斐然後，與太上的英明領
導自然分不開的，於是有好事的，就聯名上書建言，因此，成都關學模式不但被誥為天學官學之樣範，玄縱老皇
帝還親自手書了，京師學堂的御匾。
京師學堂的選址，也是我一手操辦的。
這裡本來是豪門大戶