父，趕忙和袁甲三、肅順幾個人跟了出來，隨著皇帝到了外面的書房中，二次拜倒行禮，跪在地上，等候皇帝問訊，皇帝先和袁甲三說話，“和容閎見過面了？”
甲三答應一聲，撿能夠出口的，和皇帝複述了一遍。
“朕也看過容閎的奏陳，以為不予撥給膳食之款，未免過於強人所難——天朝數百年來，厚福養士，方有這等國士待之，國士報之的浩dàng之氣。若是免除俸銀，實在不妥。翁同龢，你任職過山西學政，你以為呢？”
“臣也以為不妥。”
“哦？”皇帝只問了一個字，但內中詢問的意思是很明顯的。
“咸豐二年壬子恩科，皇上御駕親臨貢院，以紋銀百兩，獎勵各省夫子，為教化育人，所付出辛勞心血——這等天子右文之舉，嘉惠士林，使天下豪傑，望風景從。臣雖愚鈍，卻也知道，詔旨遍傳天下，文風浩揚，四海歡騰——比之嘉道守文，更有進益。”他原地碰了頭，又說，“臣想，便是鄉間夫子，尚在皇上聖心掛念之中，更遑論大學之建，開千古未有之偉業，朝廷又如何能夠捨棄這戔戔鶴俸之數？”
還不等皇帝說話，肅順忽然撩起下襬，趨前幾步，跪了下來，“皇上，翁少兄的話，奴才有不敢苟同處。”
“這倒新鮮了，憑你這奴才的才學，也想和朕親自選中的狀元打擂臺嗎？”皇帝大感好笑，“那好，你也說說。”
順說道，“大學一物，奴才是不懂的。不過奴才當年任職山西，略通民情。百姓都說，想要馬兒跑，不能不吃草。但平常時日，也不能草料太過充足。養得馬兒膘féi體壯，運動無能，就是有事，也派不上用場了。”
眾人聽他御前奏答，居然舉這樣粗鄙的例子，都覺得好笑，只聽他繼續說道，“便如同翰林院中吧，從修撰、編修、檢討以下，直至待詔、筆帖式，薪俸微博，卻從無怨聲，何也？並非為官職微小，難有建言之機，只不過秉承君子不言利的古訓，甘守清貧。以登仕之途，視作為國為民的大道爾。”
皇帝擰著一雙秀氣的眉máo，打斷了他的話，“你到底想說什麼？”
“奴才想說的是，大學肇建，本是千秋盛舉，所取中的，亦應是如翰林院中生員等人一般，心存君父，學成之後，為國出力的國家柱石之才。故而不該有太好、太多的俸銀撥給，倒是如容大人說的那樣，以其一己之力，自己想法籌謀解決之法才是的。”
翁同龢等人怎麼也沒有想到，肅順居然能說出這樣一番話來。真正是士別三日當刮目相待了而且他這番話說得立意極為深刻，自己若是再為生員多做求懇的話，倒顯得只是貪圖那一點鶴俸之資了。
皇帝琢磨了片刻，緩緩的搖搖頭，又點點頭，“肅順的話，未必是錯。但朕以為，容閎提出，大學招收生員，不予用度之資的本意與朕心中所想相去甚遠。”
“是，奴才所言，只是愚鈍之語，請皇上教誨。”
“從翰林院、到新開設的大學，再到各省官學、地方士紳所開辦的sī學，其體不一，而其效用並無二致，都是為教化蠻愚，開啟民智。正如容閎摺子中所說的那樣，‘選將才於儔人廣眾之中，拔使才於詩文貼擴之內，至於製造工藝皆取才於不通文理不解測算之匠徒，而yù與各國擊長較短，斷乎不能’”他背誦了幾句摺子中的話，然後說道，“如今大學新創，總要拿出一點辦法來，使各省有志之士，循此報國之mén，登途而進。但日後呢？”
“建立大學的效用，你們可能以為，更多的為國家培育特殊人才——二百年滄海桑田，世易時移，咸豐朝所臨的內外面貌，與聖祖、高宗時代已經是迥然有異。想來爾等也都知道了，朕已經命英人赫德、李泰國等與本國接洽，為購置軍艦、炮船事展開磋商，想來不用等到今年年底，就會有所回覆。到時候，訂單發下，英人為我天朝建造炮船在先，本國總要有大批能夠cào馭艨艟鉅艦於七海之上的將佐弁員，充任其間——而這些人，難道真的可以靠那些只是漕船揚帆，運糧海途的漕丁可以充任的嗎？自然是要靠掌握有新式駕船技術的人來擔任。而這樣的人到那裡去找？自然是全要靠專業xìng更強的大學，來盡以教化之責。”
“但若是以為，大學之用，僅只於此的話，爾等就錯了。大學更大的作用，就是為開啟民智”皇帝逐漸提高了嗓mén，大聲說道，“你們一定要千萬記住，國家富強的根本，不在於府庫中有多少銀子，而是在於人才的培育。而培育人才，首要的就是要興辦教育。你們能夠想象得到嗎？一個國家，半數以上的