了她從未有過的信心；從此，周彩虹開始學習了，開始以新的狀態學習。她上課認真聽，課下與同學討論，並且主動找各科老師補課。漸漸地，周彩虹的學習成績上來了，與她的模特步兒一樣昂首向前。
在上面的故事裡，周彩虹本來是個愛時裝不愛學習的孩子，對此，周老師也曾經一籌莫展，但經過觀察和思考，周老師終於找到了她的“命脈”，這個命脈就是“時裝”。當老師和她談起做模特的時候，她的眼前一亮，心中一亮。而這亮光，就是她後來不斷進步的動力。透過這個突破口，她漸漸開始重視學習，並愛上了學習。
看到這裡，也許有的人會說，周彩虹找到習慣培養“突破口”的過程並不是一個自覺的過程。的確，很多人是在父母或老師的幫助下找到“突破口”的，如有的父母使用激將法，有的父母使用體驗法，有的父母使用比較法等等。有師長的幫助固然是好事，但是，這並不意味著我們完全要依賴父母或老師的幫助。
我們看看這位同學是怎樣找到調整性格缺陷的突破口的：
我最大的缺點是性格上放不開。整個小學階段，我都在班裡和學校做學生幹部，到六年級的時候雖然我一身兼多職，卻都做得很出色。儘管這樣，我還是清楚地知道自己性格上的缺陷，每次面向班級或全校發言時，我的臉就會紅起來，心也跳得特別厲害，儀態上自然也傳達不出自信，這使我很不安。一天，偶然在雜誌上看到了一件事情：一個男生學習成績很好，但是性格內向，班主任為了鍛鍊他，讓他做班長，這樣他就不得不面對全班說話，漸漸的這個男生竟然戰勝了內向的性格，而變得開朗起來。這個故事對我的影響很大，“既然我已經是班幹部了，就要學會利用機會，主動培養自己！”從此，我決心抓住一切機會鍛鍊自己。
第2節：突破口
上了初中，進入了一個新的集體，班上都是陌生的面孔，男生也比女生多了很多。我想，這是我鍛鍊開朗性格的好機會。老師給我安排的座位，四周竟然都是男生，我們都十分談得來。一有空，大家就湊在一起聊天，經常哈哈大笑。不過，剛開始，我總是捂著嘴巴笑，儘管有時眼淚都笑出來了，手還是不離開嘴邊。當然，自己也不覺得彆扭。後來，有一個男生悄悄地問我為什麼笑的時候要捂住嘴巴，“我我我……”這一刻我才意識到這是我放不開的重要表現，班裡就算是女生也很少有我這樣笑的。“我一定要改掉這個壞習慣！”
當天晚上回到家，我對著鏡子練習笑。沒想到，儘管是自己一個人笑，但是拿開了手，還是笑得很不自然。只敢微笑，不敢大笑，我覺得大笑的表情難看死了，怎麼能露給別人看呢？“這是你的心理障礙！”我心裡的一個聲音說。很幸福，這個理智的聲音總是能夠在我最需要的時候幫助我。於是，我鼓足了勇氣作出一個很誇張的大笑表情，儘管難看死了，但是畢竟是第一次成功地完成，我還是很高興。
以後的日子就在歡聲笑語中過去了，我又在新的班級做班幹部，成績也排在前幾名，更重要的是，我能夠徹底地表現出真實的自我，和同學們相處得十分愉快。
從這個故事中，我們是否能獲得一些啟發呢？的確，如果透過父母或老師的強制措施來幫助自己培養習慣，也能夠起到很好的效果。但是，我們也要認識到，有些時候，老師和父母對我們的訓練和強制往往讓我們變得機械，或者當面一套，背後一套。而只有真正讓自己感到養成好習慣是自己的需要，習慣培養才算是深入人心了。就像上面故事中所講的那樣，做一個有心人，不斷地調整性格中的不足，就一定能把自己塑造成自己希望成為的樣子，充分發揮自身潛能，找到真正的自己，不是更能體現出自我教育和自我培養的樂趣嗎？
三、要求和原則
用特長作為“突破口”是一個很重要的原則。
每個人都是獨立的個體，世界上的孩子千差萬別，各有不同。適合別人的，不一定適合自己。因此，在尋找適合自己的方法時，需要考慮自己的年齡、環境、心理特點、性格等。這樣，才能找到適合自己的辦法。只有適合自己的才是最好的。
在習慣的培養中，有的人可能對這個感興趣，有的人可能對那個感興趣。大家感興趣的“點”不一樣，尋找的突破口也就有所區別。比如，洋洋特別喜歡看科幻故事，但他不愛洗手，不講究衛生，父母怎麼說都沒有用。這可急壞了他的父母。應該怎樣做呢？既然洋洋愛看科幻故事，為什麼不讓他多看一些和衛生知識有關的科幻故事呢？這就是一個很好的“突破口”，能