加以處理，能不分殼不分肉的一塊兒吃下去嗎？不能吧？因為即使是經廚師處理過的螃蟹，也仍然是有的部分能吃，有的部分不能吃，吃的時候還要加佐料。要把那些不能吃的部分剔除，都吃下去要鬧肚子。
閱讀在本質上和吃螃蟹是一樣的。
這樣說，任何讀者都會理解。你們說讀我的書像吃螃蟹一樣我也不會反感。
什麼含義呢？
就是必須把一本書的內容根據你的需要、你的角度對它進行重新處理和安排。什麼是要記住的？什麼是可以忽略的？什麼是需要理解的？什麼是需要硬記的？什麼是重點？什麼是非重點？要搞清楚。
又比如吃酒席，一道菜上完又上一道菜，你是一道菜跟著一道菜吃，哪一樣都不遺漏嗎？不管愛吃不愛吃，是否能消化，全部吃到家。不可以吧？應該有選擇吧？
讀書也是這樣啊！跟著書走，自己不動腦子，就好像吃酒席時只知道張著嘴巴，連手都不動，讓人往裡倒。
絕對不能這麼吃飯，也絕對不能這麼閱讀。閱讀就像吃螃蟹，一定要對其處理，這是閱讀的根本奧秘。
坦率說，我從來不講我讀書，我說，這一堆書我處理完了。這並不是說把書賣掉，而是說讀書就像處理一個案頭工作，這些資訊我處理完了。
為什麼這樣說呢？這些書經過我腦子的處理，哪個是重點，哪個是非重點，哪個上面需要劃點線，哪個需要做筆記，哪個瀏覽一下就可以了，它經過一番主觀能動的安排。
說得文雅一點，叫做整理。把這些書整理完了。
如果你只說讀書，那就是跟著走。說處理、整理是什麼？就像吃螃蟹，要進行安排：什麼是有用的，什麼是沒用的？什麼是重點，什麼是非重點？什麼該吸收？什麼該創造發展？什麼需要記憶？什麼是隨便流覽一下就可以的？哪些內容是天才的？哪些內容是平庸的？
都要做一點安排和整理。
這個本領家長們首先體會一下，然後，慢慢啟發孩子掌握。
如果你掌握了，將你掌握的要領告訴孩子。如果你一時掌握不了，請你把書中的要領告訴孩子。孩子大一點，他可能自己慢慢就能掌握。心有靈犀一點通嘛！
好比讓你當校長
對書進行處理和整理，第一層意義就是按照書籍本來的內容、結構，完整全面地掌握和記憶。
一本物理書，一本外語書，一本地理書，透過孩子主動的閱讀，最終要把書裡所有的內容都掌握了，都記住。書中有章節劃分，有段落劃分，有一系列整體和區域性的結構，你需要做的是什麼呢？就是透過處理真正掌握它們。從頭到尾讀一遍，沒有掌握，再從頭到尾讀一遍，還是不清楚。
這樣的閱讀最要不得。
讀書的關鍵是什麼？首先要搞清大結構，再搞清中結構，再搞清小結構，這樣才能從總體掌握它們。
就好比你是校長，你到了一所學校，學校裡一千多學生，二百多老師，校長怎麼才能比較快地全面掌握這個學校的情況呢？
你肯定不能把老師、校領導、學生名單都一一擺在這裡，不分輕重順序，從頭一個