後成為了生物方面的人才呢？
這個故事可以說明本書前面提到的所有重點：
1．高考成績非常重要。
因為高考成功可以讓你享受到更好的教育資源（清華大學的生物學導師、生物實驗室、圖書館），更多的發展空間和發展機會（跟老師做國家重點科研專案的機會、更容易被國外大學錄取的機會、更容易獲得出國資訊的機會、甚至出國後在加州理工也有更多的清華師兄師姐給你的幫助和照顧等等）。而考入一般本科的那個同學就無法享有這些資源，這些資源對人的發展可能是決定性的。
2．考試能力非常重要。
她不僅跟著老師做了很多專案，在TOFEL和GRE考試中取得優秀成績也是至關重要的因素。那個同學生物學的好，但考試水平不高，不知道他有沒有考過TOFEL和GRE，反正他考研沒有考上，只能找工作。當然如果他真的有決心有毅力，立志成為生物專家，也並非完全沒有希望，但顯然付出的努力必須超過他在加州理工唸書的同學十倍以上。因為他要忙於工作，要天天為住房、吃飯的問題費心，要花大量時間來尋找學習資源，而且還不一定能找得到，自然和每年拿6。4萬美金呆在名校校園裡專心學習不可同日而語。
3．高中學習的基礎知識非常重要。
儘管高考沒有考生物，但她數理化基礎好，進入清華後高中生物的知識很快就補起來了。而且毫無疑問，良好的數理化基礎對於在生物領域做深入研究起了很大的作用。良好的英語基礎也是在TOFEL和GRE中勝出必不可少的因素。
4．在高中學習中積累起來的七種能力更重要。
什麼東西使她以全省第一名的成績考進清華？什麼東西使她在各種考試中勝出？什麼東西使她具有了良好的基礎知識？什麼東西使她在跟老師做專案中表現出色，使其簡歷能夠為苛刻的美國教授們欣賞？就是靠的這七種能力。她在和我一起外出演講的路上，睜著眼睛把梧桐說成洋槐，把韭菜說成萵筍，我大為驚訝：“你是學生物的啊！”她笑著答道：“我學的是分子生物，跟化學離的比較近，跟植物學和動物學聯絡不大。”她比我大兩歲，我得叫她師姐，但於人情世故什麼都不懂，說話辦事完全象個十五六歲的小姑娘。但所有這些都不能成為說她“高分低能”的證明，因為她已經具備了我們這個社會最需要最稀缺的才能。而她所缺乏的能力，有了當然更好，沒有也無傷大雅，或者說盡管現在缺乏，但以她的能力和才智，只要願意，很快就可以補上來。套用高中哲學的話來說，就叫“主要矛盾決定著事物的發展方向。解決了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了”。
講到這裡，我需要給大家介紹一個理論，叫做“選擇性記憶”。
人的記憶特徵都是這樣的，對司空見慣的東西往往過目即忘，也對於一些比較怪異的東西容易具有深刻的印象。比如你在大街上走著，有成百上千個面孔從你眼前閃過，你都不會留意，這時候突然有一張被開水燙了一大塊的臉出現了，你一下子就會被他吸引，甚至過了一週，一個月都不能忘記。
同樣的道理，一個人學習成績的好壞是和他的付出成正比的，本來你一直靠辛勤的學習獲得不錯的成績，但突然有一次你學得很努力卻沒有考好，而旁邊一個不好好學習的同學卻考好了。你就容易記住這一次反常事件而忽略以前很多次正常的情況，從而得出結論：付出不一定有回報，好不好好學都無所謂的。
又比如說班上大部分成績好的人都是靠不懈的努力取得好名次的，但偏偏有一次一個不努力學的人考進了年級前三名，於是一般人就容易記住這一次“奇蹟”，在他面臨是認真學習還是出去打電腦遊戲的時候，他心裡就冒出來這個場景：某某某不好好學習還考得好呢。卻不會記起說，班上前十名中至少有九個是靠努力學習取得好成績的。清華、北大、人大這引起著名高校的學生可以說大部分都是同齡人當中的佼佼者，但不可能是鐵板一塊，有那麼一兩個違法犯罪或者跳樓自殺的，經媒體一炒作弄得路人皆知，好像這裡的人全部是一群書呆子或者偏執狂。從人格上講，他們即使不比同齡人高尚，但也絕不會更低下。但他們在知識能力上顯然遠高出同齡人的平均水平。
所以，面對考試，大家要有積極認真的態度，高分高能是普遍現象，高分低能是特殊情況。一張高考試卷，從表面上看它只是在考查一個人的知識水平和應試技能，實際上卻是在考一個人的綜合素質：做事情有沒有持之以恆的毅力，能不能合理