所），開始了少年兒童研究工作。1996至1997年，我們做中國城市獨生子女人格發展課題時，特邀中央音樂學院音樂心理學博士周海宏先生，剖析了兒童學樂器中的有關問題。
我們的調查表明，約50％的獨生子女學過鋼琴等樂器。同時，中央音樂學院也對3295名琴童做過調查，結果發現：有40％的父母在孩子學琴時批評多於鼓勵，使琴童比一般孩子承受更大的心理壓力。
從周海宏博士的研究中我發現兩個要點：第一，在學琴過程中父母始終都要尊重孩子，尊重孩子的興趣與選擇，並且堅持“欣賞導致成功，抱怨導致失敗”的原則；第二，業餘學琴不可走入專業化的誤區。
轉眼十幾年過去了，我的女兒已經成為一名大學生。她酷愛讀書，喜歡寫作，但她卻依然不願彈鋼琴。我問及她童年學琴的感受時，她脫口而出兩個字：“恐怖！”她又說：“沒學會鋼琴是個遺憾，但沒有失去自由值得慶幸，它給了我選擇與發展的機會。”
從那時起，除了游泳之外，我幾乎沒給孩子報什麼特長班，而是選擇了多讓孩子自由體驗的發展之路。
譬如，孩子上小學之後，往往會害怕寫作文，因為孩子不知道寫什麼，也對錶達感到困難重重。這實際上是一個坎，也是一個分水嶺。喜歡作文的孩子，可能在文科上顯示出才能，而害怕作文的孩子，也可能由此對文科敬而遠之。
第25節：興趣和觀察力
我意識到起點的重要，注意培養女兒的興趣和觀察力，因為這是成功的關鍵。
一天晚上，我和女兒在外邊走著。剛上一年級的女兒忽然問：
“爸爸，您看地上的碎玻璃像什麼？”
原來，女兒發現地上的碎玻璃在路燈的照耀下在閃閃發光。孩子的可愛處之一是能發現成人發現不了的美。我靈機一動，鼓勵她自己想一想閃光的碎玻璃像什麼。
女兒仔細地看了看，回答：
“這些碎玻璃就像閃閃的星星，又像�