知道。”少年依舊把音量儘量放低地回答。秦深伸手撫了一把張知起的頭髮，當作是這一段的結束。
黑格爾的精神哲學裡有載：在現象範圍內，權利和責任是相類物，至少是對於我的權利，必有一個與之相適應的責任。例如，家長管理家庭成員的權利亦即他們的責任，正如兒女服從的責任是他們受教育而成為成年的自由權利一般。
如同輪軸一般，轉完一圈便是下一輪。秦深讓少年到身邊坐下，他跟少年說了關於請家教輔導功課的問題、睡前故事複述的要求，和制定了晚飯後必須把一天的事情複述給他聽一遍的規定。李蔚然說過少年的思維能力和語言能力的差距有些超過常值，語文的讀寫能力也比較薄弱，這與少年不太願意開口說話有些點關係。
張知起不明白所有的這一切，因為明白能夠聽故事就點頭答應了。
秦深看著旁邊抱著靠枕的的少年，終於開口問道：“今天李蔚然跟你說什麼了？”
少年看起來有點難過，還向上瞟了一眼問他問題的大人：“不記得。”
“…如果以後我讓你複述回憶，你說一次不記得就抄寫5張紙。”
少年敏感地感受到緊張的氣氛，他害怕秦深生氣。
“秦深不喜歡你吧，雖然他現在照顧你，但以後他可能會把你帶到警察局或者送到孤兒院。十五次，說了。”少年把李蔚然的話語原封不動地複述了一遍。
“然後呢？”
“生氣。我這樣他，大力”少年輕輕推了秦深一下，停頓了一會，秦深也沒有插嘴，他知道少年應該還有話，“出來找你，好久，找不到，你走了。”少年說完放下抱枕顫巍巍地上前摟了秦深一下。
今天早上事發突然沒有感覺到，現在秦深倒是感覺到些許不自然。想了一下，最終還是順勢把少年抱到腿上，摟在懷裡，“我沒有離開，我在休息室等你找我，”秦深能感覺到少年埋在他的懷裡安靜地淌淚，“你看，我抱著你，喜歡才抱著的。如果你也喜歡我，以後你也可以抱抱我，多跟我說話。”少年的眼淚濡溼了秦深的衣襟一小片，沒多久便靠在秦深懷裡睡著了。
如果不是李蔚然親自開，李蔚然那間診療室的門從裡面是開不了的，所以李蔚然為了讓張知起可以逃出去根本沒有關門。李蔚然說了：其實張知起還小，之前的事給他的精神衝擊雖然大，但是完全可以治癒，張知起應該是屬於從小缺乏親屬關愛的小孩，屬於症狀輕微的型別，至少並沒有患上面板飢渴症與孤獨症，平時多關心一下；至於流浪原因，未明；家屬資訊，未知。
看著身邊少年安靜的睡顏，此間沉寂，不過是從一個人到一雙人的變化，秦深感覺到了不可思議。思緒紛擾的星夜，他習慣性地拿起了床邊的書隨便翻看，直至睡意侵襲。
查拉圖斯特拉如是說：你們認為好的動機使戰爭神聖化了嗎？我告訴你們，是好的戰爭使每一個動機神聖化了。這個小孩至今依舊呆在他的家中，或許並不是因為他的善心，而是因為少年本身。
作者有話要說：
☆、離別時
在秦深的強勢要求下，張知起過起了時而無聊之極，時而有趣萬分，時而疑惑困解，時而溫顧明新的學習生活，一個人的學習生活。
而秦深尚未來得及與少年長久接觸、深入瞭解，便不得不將大部分心思投在工作上。
語文老師顏瑜是年逾六旬的退休女教師了，安享晚年的想法是有，但前半生的忙碌生活已經成為習慣，總是時而收些學生過過教癮。
張知起不喜歡顏老師。因為她總是佈置太多的抄寫作業，還規定張知起必須每天臨摹十張紙。最不可饒恕的是課堂上喜歡讓他背書，背不過的結果就是抄寫作業加倍。他有時候抄寫臨摹完了，根本就忘記還要背書的事，因為背書是最難的，有時候難得他記住了，卻又因為背得不流利而緊張焦慮得忘記原句。
有時候秦深或者秦菲菲會教她怎麼背書，但他總是記不住，只有顏瑜在課堂上教授一遍他才能記住和背出來。他總是困惑為什麼顏瑜要求背的內容總是一些還沒教的詩詞段落。
張知起最喜歡英語老師蒙採妍，因為她是最溫柔的，長得也美麗。李蔚然早就知道了張知起喜歡漂亮的東西，為了引起張知起的興趣，在對方條件符合的情況下，建議秦深儘量挑一些外表不錯的。
蒙採妍的課程很總是很好玩，在知道張知起對甜品的無度熱愛後，也總是帶上甜品作為張知起表現良好的獎勵。
數學老師是一個大學生，張知起