林樂軒拿筆勾勾畫畫，他也不看通排，就立海中學自個內部排名，有五人上升名次接近一百，這可不是輕鬆的夥計，他們的表現已經超出預料的好！所以還是可塑之才嘛，林樂軒心裡那個樂哦。
成績這事本來就有高有低，有進步大的，也有退步的，名次差別不大的進退那就是原地踏步，林樂軒用黑紅兩色筆勾畫，進步的人很多，對七班來說已經是個可觀資料。
林樂軒專心研究成績單，夏染青過來拿資料的時候，林樂軒伸手給她指指，埋頭繼續自己大業，以至於夏染青抱了資料還站在一邊不走也沒留意。
過了一兩分鐘，發覺夏染青還未走，林樂軒這才抬起頭來，“還有事麼？”
“老師……”
一句老師出口，活像硬生生憋出來的，滿滿的都是委屈，林樂軒心下感覺不太妙，“怎麼了？”
“老師……”夏染青眼眶倏地一下紅了，“我這次沒考好。”
唔，是沒什麼進步，可也沒大退……廣闊的進步空間也意味著狹窄的退步空間。
“沒事沒事，這次沒考好還有下次嘛。”
“這不是第一次了！”夏染青咬唇，“為什麼我一直考不好，明明我很努力了，絕對不比他們差，為什麼我就考不好！”
連溫睿睿她們都有明顯進步，夏染青啊夏染青，你比別人差在哪裡！
眼看夏染青包著淚水打轉轉，此刻就顯示出林樂軒比起老人，某些方面修為還差了點。許多老師訓人訓到人哭那是常事，可林樂軒就不行，尤其是女生，一哭他就沒轍。
“老師，我不是不真的很笨，笨到不適合學，怎麼都學不好……努力這麼久，一點成效都看不見，嗚，我真的很努力，我也很想考好，嗚嗚……”
夏染青抽著鼻子，越想越難過，淚水包不住，從眼眶滴落，淚水在臉上劃出痕跡，夏染青伸手擦，反而越擦越多。林樂軒手忙腳亂一通好找，還是旁邊一老師好心的遞過一包紙巾。
林樂軒朝他投去一個感激的眼神，轉手把紙巾遞給夏染青。
“我們慢慢說，別哭，別哭。”
夏染青微微拉開眼鏡擦眼淚，低低說著“謝謝”。
適巧尹玲走過來，看到苦兮兮的夏染青，伸出手攬了她，輕聲細語道，“乖，這是怎麼了？”
女老師在就是比較方便，尹玲可以伸手攬了夏染青安慰，林樂軒可不行，男女有別嘛。
被人親暱的抱著心裡肯定要舒服些，但夏染青抽噎著，沒再說話。
老師除了重視成績紀律，也不能忽視學生在學習方面的心理問題，尤其對方主動找上來。
林樂軒看著尹玲攬著夏染青，低聲安慰想平復她情緒，伸手摸了摸下巴。
夏染青的情況不少見，現在問題是，他要從哪裡開始下手。
作者有話要說： 整感冒了，感冒藥吃了昏昏沉沉連碼字腦袋都是糊的。最近天氣多變，大家要注意身體別感冒了啊Σ（ ° △ °｜｜｜）
☆、第三十一章
夏染青的情況，很符合學困生特徵。
學困生指的是智力正常沒有感官障礙，但學習成績明顯低於同年級學生、不能達到預期學習目的學生。
這類學生可能存在心理或生理障礙，主要特點是資訊加工效率低，缺乏必要的學習策略、學習動機水平低、焦慮水平高，情緒不穩定。
說白了，就是學習方法不對又缺乏自信並且喜歡杞人憂天。
要想幫他們找回自尊自信就要讓成績有明顯提升，果然還是要從學習方法入手。
“夏染青？”
“對啊，她不是你組員麼，你對她學習瞭解多少。”
甫一聽林樂軒提起夏染青，徐子謙想了會。“在班上是難得認真的學生，看起來挺努力的，但思維不夠活躍，從平時問的問題來看，不會靈活應對題型。”
徐子謙的評價很中肯，提煉一下意思，就是努力，卻實力不足。
老師對努力的學生總是有個好印象，覺得他們聽話乖巧可塑造，能幫一把的，林樂軒自然不會吝嗇。
“我猜她學習方法可能不對。聽你的說法，或許她學得很死板。”
徐子謙舀了一勺湯到碗裡，“她看上去就挺死板的。”
“說人女孩子要說內向，你懂女孩子心思麼？”
徐子謙很坦然，“不懂。”
“可以學學，遲早是要談戀愛的。”
“談