度減少，這說明一本練字冊寫下來，這孩子進步還是很大的。
這在小孩子當中是很少見的，所以他很用心地把小不點表揚了一番，然後就看到小不點戴著一副“當老師的你竟然驢我”的憤懣表情，控訴地看了他一眼，就氣哼哼地離開了。
李老師在原地站著愣了一會兒，見他家養的那隻大名鼎鼎的肥貓正在用恨鐵不成鋼的眼神斜著眼睛看他，不禁萬分納悶道：“我說錯什麼話了嗎？”
是說錯了話了，他又不是不知道自己寫得爛，你得高標準嚴要求來對待他，最好把他痛批一頓，這樣他才能覺得你說的是真話呢。
簡單來說，你不能把他當小孩子來看待才行。李彥搖了搖頭，覺得經過這一次，估計李老師再也不是小不點心中最喜歡的老師了，在心中給他點了根蠟燭，搖頭晃腦地離開了。
他跳到有著貓咪圖案的桌子上，果然看到小不點悶悶不樂地用小胖手撐著包子臉，見他來了就小聲道：“李老師騙人。”
其實你老師也是好意，主要是你的腦回路有點奇葩。李彥對著他笑了笑，抬起爪子來揉了揉他的腦袋。
小不點這才轉怒為喜，抬頭看了一眼教室前方掛著的米奇掛錶，見課間休息時間快結束了，就把字帖放回到書包裡面，掏出邏輯題開始看。
他很納悶為什麼突然間媽媽給他買了這種型別的題目，不過許多邏輯題確實很有意思，比起做小學三年級的數學來，小不點更喜歡這種更具挑戰性的題目。
他只要不是一味貪快胡寫亂寫，做試卷都能得滿分，可邏輯題就要難得多，有時候碰上題目比較複雜的那種，他得盯著題看上大半節課才能解出來一道。
李彥在他咬著手指艱難萬分地摳出來了兩道題的答案後，才決定給他一點正確的引導，從書包裡掏出來了一本練習本來。
小不點愣了一下，他算數從來都是口算，從來沒有遇到過需要寫豎式筆算的情況。等到李彥做了一個動作示意他可以在紙上寫寫畫畫時，他才反應了過來，恍然大悟道：“對啊，我可以畫關係圖的。”
光從腦子裡想邏輯題裡複雜的關係，很容易就把自己給繞暈過去了，要是能夠寫出來畫個表格，就能更直觀地理解題意了。
小不點滿帶崇拜地看了他半天，一連伸出了兩個大拇指：“餓喵你好厲害！”
這個主意有點弱智，你覺得我厲害實在是因為你壓根沒有往這方面想過。李彥自認為擔不起這樣的表揚，十分謙虛地搖了搖頭。
當天下午的自由活動時間是拼樂高積木，一套套的積木放在走廊最盡頭的積木屋裡，小朋友想要拼什麼就自己去翻找，每一套積木上都有圖紙，可以比照著拼。
李彥聽小張老師一說，就覺得完蛋了，一來老師沒有規定具體拼什麼，按照小不點的理解就是不給題目要求他不會做，二來就是小不點連平面幾何都分不清楚，面對大小形狀不一的小積木可能會直接抓狂。
事實證明他猜得一點都不錯，小不點聽小張老師說完後發了半天的呆，從蘑菇凳子上站起身去積木屋看提供了的小積木，又發了半天的呆。
樂高積木的特點就是可以讓孩子發揮無窮的想象力，你想拼什麼就能拼出來什麼。這個優點在小不點眼中簡直就是噩夢，光排列組合都有無窮的可能性。
別的小朋友歡天喜地地衝了上去，李彥看他茫然無措地發愣，這模樣著實有點小可憐，就自己先跑到積木屋裡面，翻找圖紙說明書。
像什麼超人啊美隊啊，肯定都不符合小不點的興趣，李彥找了半天沒有找到貓咪的圖紙，好不容易翻到了一張小兔子的，還算滿意地點了點頭，跑回去給小不點看。
小不點本來都蔫蔫地就地蹲下了，見他去而復返還帶回來了一張紙，眨巴眨巴眼睛，湊過去看李彥嘴巴上叼著的圖紙。
上面畫的是一個白色的怪物，身體由積木組成，但是根據那雙標誌性的長耳朵，小不點倒是很快就認了出來：“兔子！摔爛了臉的兔子！”
“……”李彥抬頭看了他一眼，覺得這個應該很好拼才對，把圖紙賽到小不點的手裡，“喵嗚～”在下課之前，你有兩個小時的時間把它拼出來。
他覺得這樣就算皆大歡喜了，但是小不點卻皺了皺眉頭：“餓喵，沒有喵喵的嗎？”
特意給你翻了一遍，五十多頁圖紙裡就沒有貓咪的。李彥也很遺憾地搖了搖頭，小張老師離開前說了，只要小朋友能夠按時拼完，就可以拿回家去，要是有貓的圖紙，他也想讓小不點拼一個樂高貓