就讀的前初中，向卞班級同學的某位父親在夜總會遇見過向卞母親，那位口無遮攔的父親回去就給他孩子說，孩子平日就看不慣向卞，就把這事向廣播一樣四處宣揚，幾乎所有老師和同學都知道了向卞母親的「工作」。他們整日拿「妓｜女兒子」這四個字嘲諷向卞，說他連自己親生爸是誰都不知道，說他媽有錢誰都能上，把最下賤最鄙夷的詞全部用在他身上。終有一天，向卞爆發，他把說出這件事的同學差點打成癱瘓。那一板磚再用力一點就會傷及神經造成重度腦震盪，誰都不知道向卞會這麼狠，從他的外表完全看不出他是個不好欺負的人……
事情鬧大了，那間學校無法再待下去，向卞換了學校，他與母親搬了家。
事件的陰影並沒有因為新環境而消除，向卞內心深處是無法面對他的母親，一面覺得她髒、不道德，可一面又覺得她是為了自己、辛苦、不容易……兩種情緒交織複雜，他最後還是選擇了逃避，不去看不去想不去面對就沒關係，他可以當作不知道，當作一切都沒發生過，他不願承擔這樣的現實，太過沉重……
這時，他的人格第一次分裂。每當他記憶起母親的職業，大腦自動切換成另一種性格，讓那個人去為他面對他不願面對的現實。
第二麵人格，是在得知母親得了艾滋病後，酗酒晚歸，日日對他家暴時產生的。
第三面人格，是在被喝醉的母親強行擁吻，差點被強｜奸時形成的。
第四面人格……是在那場火災後。
那場火災，不僅讓向卞分裂了人格，還讓他的人格做出了不可挽回的事……
殺戮就此拉開序幕。
92
92、安野的秘密 。。。
多重人格障礙症的主要表現為主導人格出現記憶斷層；其他人格之間相互熟知並分享記憶。換句話來說；向卞不知道他們的存在；但他們卻知道向卞的一切；其中當然包括了安野。
精神疾病是會遺傳的，由於國內對於精神疾病的治療和普及不到位；許多精神病人的家屬不夠重視自己的心理健康。向卞的精神疾病由許多因素引起，但最主要的還是遺傳……
向卞也許知道他有其他人格分裂；只是出於逃避而沒有正視他們，也許其他人格隱藏得太好，讓他根本沒有發現自己的不正常；無論是哪個，一旦發生了人格分裂，身體便不再是向卞一人的。
安野是最早發現這件事的人，他敏銳地發現和自己在一起玩的大哥哥經常做出不符合他風格的事，比如有時他會摸安野頭表示很喜歡他，而有時他又會摸安野臉表示很喜歡。
但眼前的人並沒有變啊，難道大哥哥的身體裡寄宿著兩個靈魂嗎？
他那個時候還小，只以為向卞被鬼附身，偷偷和安媽媽說卻被她嘲笑，久而久之，他就把這件事當做與向卞之間的秘密，只有他一個人知道。
火災事件發生後，向卞的第四人格出現，也就是那個被安野斷定為S級危險的人格……他的存在改變了命運的軌跡，猶如潘多拉開啟了魔盒，災難降臨，一發不可收拾。
對安野的愧疚及保護欲是源頭，才7歲的安野需要一個能夠為他擋風遮雨的避風港。他還那麼小，甚至連生存的能力都沒有，如果不為他做些什麼真難以想象他今後的生活。
可如何照顧一個孩子？
這對向卞來說是一個考驗……
他需要試驗品，像安野一樣，經歷過父母慘死在面前，而自己又是間接兇手的孩子。
他要找到能夠治癒安野心靈創傷的方法，唯此途徑。只要那些作為試驗品的孩子能夠原諒他，深愛他，忠於他，那麼安野也一定會和他們一樣……
孩子是塊海綿，是面鏡子，是人類接受能力最強的時期。
向卞將極其逆反社會的教育理念灌輸給幼童，誘導他們犯罪，扭曲他們的人生觀價值觀，把他自己當做神一般命令他們絕對尊崇。
有些孩子在適應這樣的生活方式後，確實開始對向卞唯命是從。可一旦順從，他們便失去了作為試驗品的價值，會被向卞拋棄虐殺。
他在兩年間不斷實驗，不斷灌輸，在他手上喪命的家庭與孩子越來越多，而作為主導人格的向卞卻沒有意識到自己的犯罪事實，加上他的警察身份，自身擁有豐富的反偵查知識與經驗，一系列案件難以偵破，悲劇接連不斷地發生，整個江城市陷入前所未有的恐慌之中。
江城市警察局局長終於意識到問題的嚴重性後，不顧警司部的反對向特殊隸屬部門提出援助