此刻，坐在主席臺上的訾蘭聲看到林依循循善誘、遊刃有餘的樣子，掩不住內心的激動之色。 繪畫、書法、講述、啟發、共情……這個林依，真的是一次次重新整理他對教師這個行業的認知，讓他感受到不可控制的震撼。 貌似，這課堂上，還沒有林依做不到的事情呢？ 觀眾席上的姜悅瑩自從林依展示了滿身的繪畫才能之後，心裡就敲響了警鐘，認真地觀察著訾蘭聲的一舉一動。 此時此刻當她又一次抬起頭來，無意中撞見訾蘭聲望向林依信任、激動的眼神，一股憤怒、怨恨瞬間襲上心頭，恨不得衝上講臺將正在講課的林依撕碎： 林依，你怎麼敢？訾主任是我的！ 我才是他最器重、最信任的人，我怎麼能讓你一個小小的鄉下老師闖入他的視線，搶佔原本屬於我的“全區第一”的資源！ 停下來，給我停下來！ 姜悅瑩在心裡嘶吼著，恨不得將林依碎屍萬段！ 難怪表姐和表姐夫對這個林依這麼忌憚，原來，她真的可以翻手為雲覆手為雨，在講臺上盡情地釋放自己的魅力！ 沒看見主席臺上的評委席和觀眾席上的老師們都一副沉浸其中、如痴如醉的樣子嗎？ 閉眼，都給我閉上眼睛！ 不許看，不許聽！ 我不要你們的目光都落在林依的身上，我不要你們的心境都隨著林依的講述起伏，都給我停下來，停下來！ …… “同學們，剛才我們已經深刻理解了蒲公英媽媽嘗試的傳播方法，現在，課文中還有兩位可愛的植物媽媽，也給自己的孩子帶來了意想不到的傳播方法。” “下面，請同學們自己做主，按照剛才老師講述的方法好好研究，看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣利用自身特點，來幫助自己的寶寶出發的。” 林依微笑著走下講臺，將30名同學按照昨天的分配好的人陣列成六個小組，讓孩子們按照自己最喜歡的植物自由組團，自主探究，形成一個個獨特的植物媽媽隊，如蒲公英隊、蒼耳隊、豆莢隊，喜歡其他植物的孩子們也可以拓展延伸，自由組成松子隊、柳樹隊、石榴隊…… 孩子們接到任務後，興奮得差點跳了起來，迅速地轉身組成一團，熱火朝天地討論了起來。 訾蘭聲等評委團們和坐在臺下的聽課老師們看到這沸反盈天的場面，心裡又是一陣激盪： 這秩序、這場面，也太火爆了吧？ …… 給孩子們十分鐘的自主探究時間，林依拍著小手，示意孩子們安靜下來。 孩子們聽到林依的指示，剛才熙熙攘攘的場面瞬間又變得鴉雀無聲。 這嚴格有效的控制場面看在訾蘭聲眼裡，瞬間又是一陣滿足，這個林依，控場能力也太強了些！ 林依示意每個小組依次上臺展示，每個小組的組長挨個做小老師，為大家講授新課。 意氣風發的“小老師們”興高采烈地走上講臺，按照自己的理解和步驟，給孩子們津津有味地上起課來： “大家好，我們是蒼耳隊。蒼耳是一種特別精巧又特別威猛的植物，它的莖又綠又細，和綠色的熒光棒一樣。莖上的小刺球披上了綠色的盔甲，摸起來又硬又刺。如果你仔細觀察，就會發現，它的形狀特別好玩，就像一顆充滿能量的小炸彈，有趣極了。” “蒼耳媽媽特別愛自己的寶寶，為它準備了堅硬的鎧甲，有這些細細的小刺在，蒼耳寶寶就能跟隨動物的皮毛，到達自己想去的田野、山窪……” “我們是豆莢隊。豆莢媽媽最有辦法，每個豆莢都像一個綠色的月牙兒。豆莢媽媽用小包被包住自己的娃娃，等寶寶長大了就讓它躺在太陽底下睡大覺，讓太陽暖暖地照在身上等待爆發！” …… 孩子們一邊學著林依剛才講課的樣子，一邊用小手指著黑板上的圖畫，用最美的語言描述著各個植物的生長特點和傳播方法，隨著林依優美語言的潛移默化，每個孩子的語言發展都在講述中得到了昇華。 接下來，荷花隊、柳樹隊、櫻桃隊的小組長和組員們也上臺講述了不同植物媽媽的不同傳播方法，懂得了植物傳播的方式有很多很多，比如，風傳播、水傳播、利用其他動物的吃食傳播…… 孩子們一個個興高采烈，講完課文內容，竟然還興致勃勃地做起了小詩人，自主創作，對課文內容進行了仿寫： 松樹媽媽有辦法,松鼠帶著松子過冬去啦,剩下的那顆就地發芽…… 柳樹媽媽有辦法，它為孩子準備了滑翔衣，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，柳絮飄揚就去天涯…… 石榴媽媽有個好辦法，她給孩子穿上水晶的衣裳，只要動物把它吃下，孩子們就能去田野、山窪…… 林依看著孩子們熱情如火的表現，聽著孩子們柔情細膩的話語，一股溫馨的感動湧上心頭： “是啊，植物媽媽為了自己的孩子嘔心瀝血、想盡辦法，幫助孩子離開家去外面的世界闖蕩，為孩子付出了自己的一切，這是一種多麼感人至深的感情啊！”小主，這個章節後面還有哦，請點選下一頁繼續閱讀，