林依看到孩子們驚喜雀躍的表情，微笑著一邊隨著孩子們的反應，一邊給孩子們慢慢地講述： “秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽，開始自己的嶄新生活，你想知道植物媽媽是怎麼告別自己孩子的嗎？今天，就讓我們一起走進植物王國，來探索其中的奧秘吧！” “好！”孩子們驚喜莫名地點點頭，信心十足地配合著林依的教學步驟。 林依看到孩子們認真專注的神態，心裡發出一聲溫熱的暖意：“好，今天我們就來學習一下二年級上冊的第3課，希望大家認真聽課，積極回答老師的問題。” 林依不慌不忙，轉過身去，在黑板上認真地板書《植物媽媽有辦法》，下面正襟危坐的孩子們則隨著林依的書寫姿勢，伸出小手，在臺下默默地書空。 “好書法！”看到林依寫字起筆的那一剎那，訾蘭聲激動得心潮澎湃，林依所寫的字型竟然是“柳體”！ 顏筋柳骨！柳體最大的特點是橫豎結構特點鮮明，書寫骨力十分強勁！ 現在，如此結體遒勁、結構嚴謹的字型在林依的手力下運籌帷幄、穩而不俗，字字顯示著寫字人的嚴謹認真、一絲不苟，林依，你還有多少驚喜是我所不知道的？ 林依在蒼勁有力地寫完了課文題目之後，飄逸地轉過了身，繼續微笑著給孩子們啟迪： “這篇課文是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩採用擬人的手法，生動形象地把自然知識蘊含其中，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。昨天晚上老師已經讓大家預習過課文了，現在請同學們拿起課本，再來把課文第一遍，看看讀了這篇課文，你知道了哪些知識，懂得了哪些道理？” 孩子們聽到老師的囑咐，又低下頭專心致志地讀起來。 響亮的讀書聲在多媒體教室緩緩地傳播開來，孩子們的聲音聲情並茂，很是好聽。窗外的飛鳥似乎也很喜歡這種熱烈的氣氛，不時地以清脆的鳴叫來呼應他們輕靈的讀書聲。 不多時，孩子們一個個讀完全文，睜著萌萌的大眼睛，端端正正地在將小手放好，等待著老師的提問。 “好，現在請同學們告訴老師，讀了這篇課文，你有哪些感悟？” “老師，我知道了植物寶寶如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。” “老師，我想知道植物媽媽是怎麼幫寶寶們傳播種子的？” …… “同學們說得真好，總結出了兩個特別好的詞：四海為家、傳播。” 林依在孩子們精準的總結下，將兩個詞分別板書在黑板上合適的位置，輕輕地開口： “植物媽媽靠什麼方法傳播種子呢，現在請同學們坐正坐好，聽老師來讀一讀課文，看同學們是不是能從中找到你想要的答案。” 孩子們依言再一次端起了課文，聽林依給她們範讀課文。 林依端起課本，一邊踱著步子，一邊輕輕地開始了朗讀。 那溫柔的聲音是如此甜美，像支清靈的羽毛，輕輕撥動孩子們的心絃，像只溫軟的小手，輕輕帶著他們走進了美好的閱讀意境。 連窗外的陽光也聽得入了迷，偷偷地從視窗鑽進來，落在林依手中的課本上，久久不願離去。 閱讀完畢，孩子們還沒有從林依製造的溫柔語音和夢境之中醒來，林依滿面含笑，輕輕追問著孩子們： “現在，誰能告訴老師，讀了這篇課文，你知道了什麼？” 孩子們又一個個舉起了稚嫩的小手： “老師，我知道了植物媽媽傳播種子的方法有很多，好神奇哦！” “老師，我知道了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法都不一樣，它們都有很厲害的媽媽。” “老師，我知道了三種植物傳播的方式不同，是因為它們長得不一樣。” …… “哦，同學們閱讀得很仔細哦。那，這些植物長得有什麼不一樣呢？” 林依耐心地循循善誘，一點一點啟發，指著黑板上如夢如幻的唯美圖畫，讓孩子們仔細地觀察。 學生們聽到林依的點撥，一個個做起了大偵探： “老師，我發現蒲公英是純白色的，像一團團毛茸茸的小絨球。” “是啊！”林依一邊肯定著孩子們的表述，一邊指著黑板上地圖畫，隨著孩子們的觀察，教給孩子們用最唯美的語言進行表達。 “遠遠望去，成熟的蒲公英若隱若現，在青草鋪成的綠色地毯上露出一抹抹純白，像一團團柔軟的白雪，輕盈唯美，又像是一隻只歇腳的白色蝴蝶，展翅欲動。蒲公英頭頂上如雲般綿綿的“翎羽”是那麼地潔白純淨，未乾的露珠在綠葉上面輕輕地搖晃著、滾動著，是那麼得調皮好玩……” 孩子們被林依所描述的場景所吸引，自然而然地跟著林依講述起來： “是啊老師，好美的蒲公英啊！我真想摘下來輕輕一吹，讓這些小小的降落傘紛紛出發啊！” “老師，我也想把蒲公英輕輕採摘下來，放在手上，讓它隨風飛舞，那場景多美啊！” …… “是啊，蒲公英的媽媽想出了好辦法，借