南都二中的綠化規模足以笑傲全市大部分中學。從初中教學樓背後出發前往圖書館的一路，就有數畝的綠化帶——綠樹和灌木花卉交錯掩映，穿過綠樹和花壇，繞過一個小規模的荷塘，沿著彎彎曲曲的石板路走上幾十米，就可以看到綠化帶中央的六角涼亭。“這處小花園和當年相比變化大嗎？”“肉眼看不出什麼變化……除了當時荷花沒有開。”南都二中池塘裡的荷花是觀賞用的花蓮，據說六七月盛/開，綠葉與紅白荷花互相映襯，堪稱絢爛嬌美。這還是她 三人推開門走進二班的教室，教室的窗戶旁掛著淺藍色折光百葉窗，李澤文伸手調整了百葉窗，午後陽光頓時灑滿教室，三人目光所到之處，一切細節變得清晰起來。教室裡非常整齊，前後黑板擦得乾淨淨，凳子整整齊齊倒扣在厚實的學生課桌上。空置了近一個月的課桌上覆蓋上了一層薄薄的灰，手指擦過桌面，拖出一條灰白的痕跡。“這些百葉窗很新，”李澤文回頭看郗羽，“你們當年有裝窗簾嗎？”“有的，但不是百葉窗，掛著普通的布窗簾，”郗羽比劃著說，“太陽直曬著教室時，我們就會把窗簾拉上——窗簾上的灰塵很多，每次拉動窗簾大家都會把鼻子捂上。”“教學樓的建築設計不合理，根本不應該搞成l形，”周翼皺著眉頭說，“其他教室是南北朝向，但你們一、二兩個班是西曬頂曬雙曬合一。”“我們有時候也這麼說，但抱怨也沒用，學校安排了教室也不能罷課啊，”郗羽說，“好在南都這個地方，太陽輻射量比較低，還算可以接受。”“你們一、二兩個班不是快班實驗班嗎？為什麼不安排好教室？”周翼問。“我們當年沒有快慢班一說，每個班的教學質量都差不多，畢竟是初中還是義務教育階段。”“這倒也是。”李澤文問她：“潘越出事的時候，在哪個座位？”教室佈局是八行七排的格局，郗羽指了指靠窗邊第三排的座位。“我們每週輪換一次座位，當時他坐在窗邊這個位置。”李澤文看她一眼。郗羽知道他的意思，解釋說：“不論上廁所還是上下樓梯，我們每天都要從二班教室經過無數次……流言傳得很厲害的時候，我想找潘越談一談……所以特意留心了他的座位。”雖然後來她最終也沒能和潘越見上一次，向他解釋“流言不是我說出去的”。李澤文收回目光，走到潘越的座位處，伸手推開窗戶。初中部教學樓位於學校的中部偏北，視線越過香樟樹的樹冠，可以看到學校西側的一些景觀——林蔭大道、實驗室大樓、大禮堂、體育館等等。“從這裡看不到潘越墜樓的地方，在另一邊。”周翼在整個教室裡兜了一圈後，站到李澤文身邊往下看，“如果潘越想不開的話，其實可以從教室往下跳，這一面沒有遮擋物，牆上連個空調架都沒有。”