說軍事素質教育，八百年前人的體質、反應、耐力普遍遜於當代，當年按照最科學的方法確定出來的訓練方法、標準，顯然已經無法沿用到這個時代。
又比如說生物學，嗯……這個例子前面已經舉過了。
總之，直接可以教授的，除了一切知識基礎的文字，一切理科基礎的數學，其它大部分都需要改進，楊帆現在做的，就是在制定標準，為了教化眾生普及教育提綱挈領式的標準。
作為一個從八百年前穿越來的古人，這件事乍看起來簡單，只有在真正處理起來的時候，楊帆才逐漸體會到，教育工作者的不易。
要考慮到教育的目的，過程的趣味性，被教育者的基礎，還要顧及到現有器材所能進行的教學實踐，沒有實踐會讓受教育者脫離實際，眼高手低，過量的實踐又需要大量功能不同的實驗器材……
且不說這些細節性的東西，單隻學科的圈定，系統性知識的分門別類，就費了楊帆好大腦筋，時代變了，需求變了，這些事也只有與時俱進呀！
以數學為基礎，衍生的應用性門類分別包括基礎程式設計學、統計學、資訊學、系統控制學……
以生物醫學為基礎有病理學、病毒學、運動醫學、內科外科神經科等等學科以及生物學、基因學……
以軍事應用為目的的後勤、情報、野外生存、機械操作、軍事素質訓練……
以物理化學為基礎的食品化工學、有機化學、建築學、光學、理論物理、理論化學……
而且，這還僅僅是最基礎的分類呢，繼續深入下去的話，每個領域都需要繼續掌握更深幾級的知識，才能夠達到二十五世紀科技的通用標準。
更麻煩的是，往往任意兩個或三個領域聯合起來，就能衍生出一門新的學科，而新的學科與新的學科，又能生出新的來，就如此子又生孫，孫又生子，無窮盡矣……
自從進入二十五世紀，人類在科技異能方面雖然屢獲突破，卻久久沒有質的飛躍，可以說就是陷入了這種無窮無�