對於四年級孩子來說，雖然他們的自我意識和理性思維能力都已經出現，但由於社會生活經驗不足，他們也會時常懷疑自己，因此他們需要父母的鼓勵。但這個階段的孩子又不希望父母過多地插手他們的學習和生活，因此，如果父母給予他們的鼓勵頻率太高，也會引起孩子的反感。好鋼要用在刀刃上，所以，父母的鼓勵一要“精而少”，二要用在恰當的時機，才能發揮最大的作用。
那麼，在哪些時候父母給予孩子鼓勵最合適呢？父母們可以借鑑以下三大時機：書包 網 。 想看書來
四年級的孩子需要什麼樣的鼓勵（2）
方法一：當孩子遇到困難，或遭遇失敗時→多用行動鼓勵，語言少而精
在一次四年級學生的討論課上，我曾問過他們這樣一個問題：“當你們遇到困難，或遭遇失敗時，你最怕的是什麼？”孩子們的回答令我很驚訝，因為他們的答案不是“害怕失去繼續前進的勇氣”，而是“最怕爸爸媽媽的嘮叨”。一堂這樣的討論課，讓我陷入了深深的思考之中。
每個孩子小時候都聽過父母太多的大道理，尤其是當孩子失敗時、遇到困難時，父母總會用那些大道理來安慰孩子。那個時候，孩子會覺得父母好偉大，可以讓他們心服口服，但當孩子到了四年級，他們已經具備了理性思維的能力。更多的時候，他們需要的已不再是父母的安慰和大道理，而是希望透過自己的思考，找到解決問題的方法。
每一位父母都知道，在孩子遇到困難時，自己應該去鼓勵他們，但很少有父母知道，四年級的孩子需要什麼樣的鼓勵。
在這一點上，一位媽媽做得很成功：
在一次考試中，一向成績很好的軍軍卻發揮失常，成績考得不是很好。當軍軍拿著不是很理想的成績單回到家，告訴了爸爸媽媽這個壞訊息後，就一聲不響地把自己關在了房間裡。
過了一會兒，媽媽端著一盤水果敲門進了孩子的房間，看到孩子正坐在書桌前思考問題，媽媽便把水果放在孩子旁邊，接著輕輕地拍了拍孩子的肩膀。孩子回過頭來看著媽媽，媽媽真誠地衝孩子點點頭，轉身離開了孩子的房間。
對於已經有了理性思考能力的孩子來說，在他們遭遇失敗或遇到困難時，安慰的語言往往是無力的，有時，他們只是想知道父母的態度，想知道父母會不會因為自己的失敗而不再欣賞自己。
當孩子因為失誤沒有考好時，父母給孩子端一杯水，或送一些水果，孩子就會從父母的行動中讀懂父母的態度——父母並不會因為自己的失誤而不喜歡自己。當然，當父母拍拍孩子的肩膀、衝孩子點頭時，孩子也會明白，父母這是在鼓勵自己，從而也會促使孩子向積極的方面思考。
對於四年級的孩子來說，遇到困難或遭遇失敗時，他們最怕聽到父母的嘮叨。在這時，如果父母試圖用語言來鼓勵他們，往往會使他們聽出說教的意味、會把父母的鼓勵當作嘮叨。所以，在這個時候，來自於父母行動的鼓勵，比父母語言的鼓勵，效果要好得多。
方法二：當孩子取得成績時→與孩子一起分享他的喜悅
生活中，孩子總會取得一定的成績，如被評為“三好學生”、“優秀團員”，或在班級、學校組織的某項活動中取得了好成績，等等。在這個時候，孩子的情緒會比較高昂，自信心也會比平常強，大多數的父母肯定會想：藉此機會鼓勵孩子繼續努力，肯定能起到很好的教育效果。
父母們的這種想法有一定的道理，但卻忽視了另一種鼓勵孩子的好方法——與孩子分享成功的喜悅。四年級，隨著孩子自我意識的增強，他們的自尊心也會越來越強烈，當他們取得成績時，如果父母好好地跟他們一起分享成功的喜悅，那孩子的自尊心就會得到極大的滿足，他們繼續努力的慾望也會越來越強烈。
在一次學校組織的繪畫比賽中，王旭的作品獲得了一等獎。回到家後，媽媽故意用記者的口氣問孩子：“王旭同學，請談一談你此時此刻的心情好嗎？”
王旭也配合著媽媽，用明星接受採訪的口氣說：“取得這樣的成績，我要感謝學校、感謝老師，尤其要感謝父母……這次成績的取得，堅定了我的一個信念——為成為一名出色的畫家而努力。”
聽到女兒的夢想，媽媽激動地說：“我為你這個偉大的夢想而感到自豪，不如這樣，我們要永遠記住這個日子，把它定為你的‘夢想誕生日’如何？”
王旭高興地歡呼起來。
四年級的孩子，雖然由於自我意識已經萌芽，