高興地說：“太好了，這說明這段時間你確實很努力，已經有很多同學被你落在了後面，媽媽真為你的努力而感到驕傲。”
得到了媽媽的鼓勵，孩子竟情不自禁地哼起歌來。媽媽接著用很輕鬆的語氣說：“孩子，如果你稍微再努力一點點，是不是被你落在後面的同學會越來越多？”
孩子自豪地說：“當然是了。”
四年級的孩子已經具有了理性思考的能力，自尊心進一步增強，他們希望父母肯定他們，但不願意聽到父母的指責和批評。當他們取得一定的成績時，他們很容易就會產生驕傲自滿的情緒，但過度的打擊又容易讓他們對自己失去信心。所以，在這個時候，父母與孩子溝通時就要講究技巧。
上面事例中的媽媽就做得非常好，孩子對自己未來的學習狀況充滿信心，不得不歸功於媽媽。在鼓勵孩子時，她先讓孩子跟成績不如自己的同學比——讓孩子看到自己的優勢；接著，為了防止孩子產生自滿的情緒和鼓勵孩子向著更高的目標進取，這位媽媽又讓孩子與成績比自己好的同學比——讓孩子看到自己的不足，同時又用反問的方式讓孩子明白：只要我再努力一點，落在我後面的同學會越來越多，所以孩子進取的慾望會越來越強烈。
“先讓孩子看到自己的優勢，再讓孩子明白自己的不足”，這是鼓勵四年級孩子的一個很大的技巧，它能巧妙地激起孩子進取的慾望。這種方法與“上來就讓孩子看到自己的不足，從而鼓勵孩子進取”的方法是截然不同的。當孩子取得一定成績，但做得又不是最好時，如果父母上來就指出孩子的不足，那孩子成功、進步的喜悅就會蕩