跟不上，在這方面好些題目這吃了虧，真不刮算呢。我是真不該讓自己繼續保持著這種拖拉的壞習慣，我得要改變我的節奏，節奏已然是慢了一拍。”
班會課上，班主任老師走進了教室，站在了講臺上。掃視了班上學生一眼後，班主任開口道：“高考距離現在也就剩下不到一個半月的時間了，可是呢我們的班的一些同學卻還是一點緊張感都沒有，近乎是天天遲到……”
谷荊棘知道班主任老師所說的這些學生指的是誰，特別的是班主任還強調了“某君”。這又不得不讓谷荊棘一度對號入座地想：“難不成這個‘某君’指的就是自己嗎？我雖說沒有真正趕上遲到時間，但也幾乎總是臨近遲到的。”
最近一段時間以來，谷荊棘總是掐著點到的班級，雖說一直以來他做事確實的拖拉，掐點這種壞習慣也真的不知道是什麼時候形成的，但也已經是不止一次是在班主任的眼皮底下走進的教室，猶記得曾經在嫻田中學他也有過類似的表現，當時的班主任老師對他也是無可奈何，敢怒不敢言。對比之下，住校的谷荊棘還不如從家裡趕過來的班主任早，那麼他也的確是算得上是遲到的了，因為這個時候，班上的其他學生基本上都已經坐在座位上開始了早讀。一日之計在於晨，背誦在這種分秒必爭的關鍵時刻尤為重要。
正當谷荊棘略感羞愧的時候，班主任老師還在說著：“在這剩下不多的時間裡，務必要做到全力以赴，應該爭取每分每秒的學習，堅持不懈地讀書，直至最後的放鬆。”
聽著班主任的話，谷荊棘越發覺得心裡很不是滋味。谷荊棘對照著班主任老師所說的進行比較，他發現自己幾乎都沒做到，差不多是全部沒有做到，因為谷荊棘想到自己每天用作睡覺的時間很長，每一天去學習的時間就明顯變得很短，而且也還有太多的知識點並沒有及時補上。正是這一點讓谷荊棘覺得難受，只因為他是在按照自己的節奏過著，跟班主任老師說的截然不同，甚至是形成了鮮明的對比。
谷荊棘心裡吶喊著、掙扎著：“為什麼我不能用我自己的生活與學習節奏，這是屬於我的節奏，我也並非完全地不改變它，我亦是有加以調整出適合於我的。做事拖拉的事也確是要改，不能再吃效率的虧。可為什麼要干涉我的生活呢？生活中有好多的事我必須如此，為什麼要打擾我的寧靜？兵貴在神速是對的，但我有我自己的節奏，它已形成定律。我只是沉重，只是不明白，我一直在問著為什麼，為何要這樣，一直以來我都錯了嗎？我要走自己的路，這不會是死路，我不能讓混亂的自己更加地混亂。”
人的思想本來就很複雜，每時每刻想的都會不同，這一次的沉思已讓谷荊棘有些變得亂套了。
放學後，天還在下著雨，有傘的學生在打著雨慢慢走著，沒帶傘的學生也有不少在雨中跑著。谷荊棘沒有跑，他選擇了淋雨，不是因為喜歡，此刻的他只想讓雨淋著。
“也許旁人會見我過得很輕鬆，毫無壓力，毫無緊張感，甚至於放棄高考，因為我沒像其他人一樣地拼命苦讀，我甚至有太多的睡覺時間，幾乎是天天遲到。可說句心裡話，我並不好過，我亦在努力著，做著最後的準備，最後的衝刺。只是我的節奏控制得不似別人那般急，我在無形中也形成了那適用於我的慢些的節奏。”
都說最瞭解自己的人還是自己，谷荊棘對自己是比較瞭解的。
“倘若如其他人般不分晝夜地拼著，我絕對會承受不住精神上的負荷，我並非選擇安逸，這只是安寧的一種，讓有效的節奏式放鬆抵制住我心裡不安的壓力與急躁。我只能這般選擇，處於高度緊張狀態下的努力絕對不如我這般有節奏、只有少許心中不安的狀態下的努力有效果。我只是做得還不夠好，這方面我確實需要改善。‘天道酬勤’,不勤奮可真不行呢。我仍未能完全消除心中的不安與急躁，貌似這必須是會存在呢？對，切不可放棄自己，堅持至最後一刻就是了。”
晚上睡覺前，谷荊棘拿出了自己的日記本，在本子上繼續寫著，只不過那潦草的字跡實在是有些叫人難堪：“倘若有人要從這個日記上去了解我，我想我肯定是完了，肯定是不能給他或她留下好的印象，包括我自己。好多的話語在日記本里寫下後都覺有些不妥，容易讓人產生誤解；好多的事僅是我一時的想法；好多的事也是敘述有誤，那是一種文字誤差，也許到時候還會讓自己誤會自己。”
頓了一頓，谷荊棘抬起了頭，空洞的目光望向了前方，但是前方卻是什麼也沒有。谷荊棘看不到前方有任何的東西，除了那一片的漆黑。