定喜歡錢”的“商人”老師。
我們的家教偏差在哪裡？（3）
這個故事真的有點可怕，小小年紀的兒子，把成人爸爸身上的商人惡習琢磨得如此精透，運用的如此惟妙惟肖。應該說，這個小孩給我們不少家長上了一課，指明瞭成人的行為對孩子的影響是多麼重要。
父母是青少年心目中最早的偶像，家長的一言一行、一舉一動，無不成為孩子模仿的物件，對孩子起著耳濡目染的作用，影響著孩子世界觀的形成。父母以身作則、品行端正，子女就容易養成良好的行為習慣和道德情操；反之，父母行為不檢點、品行不端正，也很容易對孩子產生不良影響。一些調查表明，不少中小學生抽菸、酗酒、罵人、說髒話，最早都是從家長那裡學來的。
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教育的迷失與呼喚（1）
是誰強暴了幼小的心靈？
一個12歲的男孩，站在教室講臺上，全班男同學排成隊，一人上前向男孩打一耳光，打得不響的，被喝令再打。班上的女同學偶爾有人咬耳朵笑笑，大多則面無表情。這不是在做遊戲，也不是這個小學六年級班級的同學們在惡作劇，而是該班班主任為懲罰犯錯誤的小男生，讓全班男同學對這名男孩進行“印象深刻的幫助和教育”。
有家長和知情者憤怒地說：這不僅僅是體罰，而且是對孩子，包括打人者和旁觀者的肉體和心靈極殘酷的摧殘！
老師體罰或用粗暴語言羞辱學生，在一些學校時有發生，少數手段還十分惡劣。如一名年僅8歲的二年級小女生晶晶，僅因課堂上背錯一首唐詩，就被語文老師罰背10首，小女孩更加背不出，語文老師便擰著晶晶粉嫩的小耳朵說：“上課你是怎麼聽老師講課的！”直到把耳朵擰得又紅又腫，晶晶也哭成了淚人，老師仍不罷休，還罰晶晶站一節課。
除了對學生進行體罰，老師使用粗暴的語言，同樣極大傷害了孩子幼小的心靈。在一些學校和班級，時常可以聽到老師這樣訓斥學生：“你怎麼這麼笨啊！”“你有病啊？”“你智商是不是不正常？”“不要臉的東西！”“像你這樣的人根本不配來上課！”“你怎麼一點廉恥都沒有？”“簡直是個廢物！”“滾出去！”諸如此類。這些刺人的話老師可能認為是隨便說說，是為教育不聽話的孩子，卻不知道對孩子的傷害有多大。
要知道孩子在成長過程中，難免會出現這樣那樣的不足和錯誤，作為教書育人的老師理應為他們指點迷津，耐心引導教育，使他們能認識到自己的錯誤和不足，並加以改正。如果老師錯誤地認為孩子小，什麼都不懂，便不尊重他們，甚至簡單粗暴無理地對待他們，必然會極大地傷害孩子的自尊心，甚至引發令人痛心和無法挽回的悲劇。
據報載，安徽某中學一位初一學生，因多次被學校老師體罰，一氣之下服農藥自殺。這名學生在寫給其父母的遺書中滿懷悲憤和痛恨地說：“對不起爸媽，我對不起你們。我知道哭、死是解決不了問題的。但是我能有什麼法子呢？我自己的力量是微不足道的……所以我要以死證明他們沒有資格做一名教師，至少不能做一個好教師……”這是怎樣的無奈和悲情啊！這泣血的遺言、這強烈的斥責和控訴，難道不值得那些粗暴對待孩子的為人師者自悔、反省？
教育是門藝術，老師和學生在這門藝術中是兩個對等的主體，儘管老師處於引導地位，但如果居高臨下，不尊重學生，那把靈魂的雕刻刀就可能雕刻出完全不同的作品。
手頭有兩個資料，是關於學校和老師的處罰改變兩個孩子命運的故事。
一個是關於英國著名解剖學家麥克勞德的。上小學的麥克勞德有一天忽然好奇心大發，想親眼看看狗的內臟是什麼樣子。便約了幾個同學，偷偷套住一條狗宰殺了，然後把內臟一件件割出來細細觀察。可他們不知道，自己的好奇心卻惹了大禍，原來，他們宰殺的這條狗不是別人的，而是他們所在學校校長家的愛犬。平時校長對這條狗寵愛有加，現在得知愛犬被麥克勞德如此殘殺，心中十分氣惱，決定對麥克勞德嚴加懲罰。
但校長在瞭解情況時得知麥克勞德平時喜愛生物課，屠殺狗是因為一時好奇，想搞清狗的內臟結構。校長沉思良久後，便想了一個獨特的處罰辦法，即讓麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅人體血液迴圈圖。麥克勞德認識到自己的錯誤，對自己的魯莽行為感到了後悔，就十分誠懇地接受了處罰，按校長的要求仔細畫好了兩幅圖交上去。校長和老師看了，都認為他認錯態度不錯，圖也畫得很認真，