第一次模擬考試剛剛過去，濡須二中的高三學生們來不及好好休息一下，便再一次將所有的精力都投入到了緊張的學習之中。
高三（27）班的教室內，一道嘹亮清晰的聲音，從教室中傳了出去。
“很多人都在說，古詩詞文言文太難懂了，我們要把古言詩詞翻譯成白話文，又要搞懂其中的含義，有時候真的很難理解！”
濡須二中，高三（27）班教室內，周喻正一手拿著粉筆，一手扶著講臺，氣宇軒昂地和講臺下的學生們講著課，“那麼，我們怎麼來更好的去理解我們所要學到的文言文古詩詞？”
周喻沒有賣關子，直接開始講解要點，“想要更好的理解文言文古詩詞，最關鍵的是什麼？”
“最關鍵的就在於，我們學習一篇文章之前，要先弄清楚這篇文章的背景、來歷等等一系列的因素之後，咱們再親身帶入到作者當時的環境之中。這樣，你才能更好的理解這篇文章。”
周喻所說的當然不是無的放矢，當初他的語文老師就是這麼告訴他們的，並且，還拿了諸葛丞相的《出師表》來講解給他們聽，講到情到深處之時，甚至一度落淚，替諸葛丞相感到一陣陣的心酸難過。
不過，周喻今天並不打算像他的老師那樣，拿丞相的《出師表》舉例來講解。
“拿我們現在看到的這首古詩詞，北宋時期的著名詞人，柳永寫的《雨霖鈴·寒蟬悽切》舉例，”一邊說著，周喻轉身在黑板上寫下了這首詞的詞牌名，“《雨霖鈴·寒蟬悽切》，是這首詞的詞牌名。想要了解宋詞，我們就要先搞清楚宋詞的由來以及什麼是詞牌名。”
宋詞起源於隋唐時期，最初是民間流行的“曲子詞”，與音樂緊密結合。西域音樂的傳入和民間音樂的流行為宋詞的發展提供了基礎。宋詞在?唐代形成，到了北宋時期開始達到了極盛。
而詞牌名則是詞的一種制式曲調的名稱，亦即唐宋時代經常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節奏與音律。
這些在周喻看來是極為初級的知識，但周喻不知道這些學生們之前的老師是否有講過，所有還是順道提了一嘴。
不過，透過下面這些學生的反應來看，多半是沒講過的。
當然，也不排除有可能是老師有講過，但這些學生們後來又忘了的這種情況。
“那麼，大家知道雨霖鈴這首詞的詞牌名的背景由來嗎？”簡單介紹了宋詞以及詞牌名的歷史後，周喻話鋒一轉，問起了雨霖鈴這個詞牌名的由來。
聽到了周喻的問題，講臺下的大家你看看我，我看看你，紛紛大眼瞪小眼，對老師問的問題顯得是一頭霧水。
雨霖鈴，為唐代教坊曲名。亦作“雨淋鈴”。是唐玄宗時期，玄宗李隆基經歷馬嵬坡之變痛失愛妃楊玉環後，因思念楊貴妃，常流淚不止，又因連日霖雨，李隆基於郎當驛中聞鈴聲，玄宗李隆基遂採其聲譜寫《雨霖鈴》曲，用以懷念。
不同於其他語文老師，一碰到文言文這類古文就講的枯燥無比，周喻是事無鉅細的，將古文的背景來歷等以講故事的方式，先給大家梳理清楚後，再詳細的講解文詞結構，透過這種方式讓大家來理解古文。
所以，周喻的課上，大家都聽的很認真，甚至是津津有味，如飢似渴，恨不得可以的話，周老師可以兩節課的時間連在一起上。
“現在，我們再來看一看這首詞的創作背景，”周喻轉過身，面朝黑板，用手裡的黑板寫下了幾個字後便繼續說道，“北宋天聖二年時期，也就是公元1024年，宋仁宗趙禎因柳詞《鶴沖天》而劃掉柳永的科舉成績，這一年是柳永柳三變第四次科舉落榜。”
“年過四十的柳永經此一遭不免有些心灰意冷。於是，那一年，柳永決定離開汴京去天下四處遊歷。故，柳永辭別情人蟲娘，分別時所作了這首《雨霖鈴》。”
“所以在我們充分的瞭解了這首詞的背景、歷史以及當時所創作的環境之後，再來朗誦這首詞時，大家腦海裡還有心中，是不是對這首詞有了一個新的認知了？”
周喻扔下了手中的粉筆，笑著開了個玩笑，“如果這時候，以這首《雨霖鈴·寒蟬悽切》出道題，問大家這首詞表達了作者當時抱著什麼樣的思想創作出來的，大家總不會再寫出‘表達了作者的思鄉之情’這樣的答案了吧？”
聽到了周喻開的這個玩笑，講臺下頓時鬨笑一片。
周喻在講臺上揮斥方遒的講著，講臺下的學生們興致勃勃地聽