提到過這麼一句話，叫做一切景語皆情語！”
“那麼這句話作何解釋？這句話的本意，是在強調了情與景在中國傳統詩學中的重要性！”
“我們現在通常會認為，詩中的景物描寫實際上是為了表達情感，而非單純的寫景。在宋詞等文學形式中，透過景物來抒情是一種常見的寫作手法。”
“比如我們看這首歐陽修的《戲答元珍》，這首詩是宋仁宗景佑三年，也就是公元1036年，29歲的歐陽修被貶為峽州夷陵（今湖北省宜昌市）縣令時所作的詩詞。而元珍，則是歐陽修的朋友丁寶臣......”
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‘叮叮叮叮叮’
在周喻的沉浸式講課中，一陣急促的鈴聲忽然從窗外響起，提醒著教室內的眾人，原本漫長的45分鐘的上課時間，這一回，居然度過的如此的迅速。
“那這一堂課就正式結束了！課件的最後一頁，是我給大家預留的作業，大家回去好好想一想，該怎麼圍繞著這一主題去解決問題。”
周喻原本就不是個拖堂的性子，這一回又有各位領導在場，周喻也就更加不會做這種拖堂的事情了，直接宣佈本堂公開課，正式結束。
話音剛落，也不知道是在誰的帶領下鼓起了掌，於是沒幾秒鐘，整個高三（27）班的教室內，就被響亮而熱烈的掌聲所充滿了，這讓周喻一時之間無法適應，連連笑著衝大家頷首致謝。
這些領導們給面子沒有離開教室，周喻這個主講老師便也不好直接離開，索性地裝作收拾講臺課件的模樣。
這看上去.......應該是對我的課比較滿意吧？看著場間戀棧不走的那些領導們，周喻心中不無忐忑的想到。
不過周喻很快就得到了答案。
在老王校長他們的陪同下，那些其他學校的老師以及校領導們，都有序的從高三（27）班的教室離開，但最後一個離開的李建平給了周喻一個滿意的眼神，試圖告訴周喻，這次做的很好。
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