學生主動問問題，作為老師肯定不會有什麼情緒的。相反，碰到這種情況，我相信大部分的老師都會感到高興。
而周喻確實也是這麼覺得的，看到自己的學生這麼有上進心，周喻自然是樂的為她解答。
但等到周喻接過樑茵遞過來的筆記本，看清楚上面的問題後，周喻的臉還是不由自主的黑了一下。
“數學題？！”周喻放下筆記本，瞪了梁茵一眼。
瞪梁茵的根本原因倒不是周喻是語文老師，梁茵拿過來的卻是數學題。而是因為，剛上完了語文課，梁茵卻馬上就拿過來數學題。
“你剛剛這節課不會整節課腦子裡面想的都是數學，一點沒聽課吧？”周喻皺眉問道。
梁茵有些不好意思的笑了笑，“嘿嘿，老師你別誤會！剛剛您講的課我真的有在聽！很認真的在聽！不信你去看監控！”
周喻這時候臉色才好看了一點，一邊舉起梁茵的筆記本開始看了起來，嘴裡一邊說道，“我記得沒錯的話，等一會兒的這一節課，應該就是數學課了吧？怎麼不去問黃老師？”
“這不是老師你的水平高嘛！”梁茵眨巴眨巴眼睛，站在了周喻身邊，等待著老師幫她解答。
“這道題你不會嘛？！”周喻看完了題型後，詫異中又帶著點不滿的看著梁茵，“相同的題型，我記得之前給你們補課的時候有給你們講過吧？”
“有講過嘛？！”梁茵驚訝的“啊”了一聲，“不會吧，這題我感覺從來沒見過呀！”
周喻搖了搖頭，從口袋裡摸出了一支簽字筆，在梁茵的筆記本上開始寫寫畫畫起來。
梁茵見狀，努力踮起腳，往周喻的身邊又湊了湊，儘量看清楚筆記本上的內容。
周喻的餘光瞥見後，便放下了筆，衝梁茵擺了擺頭，讓她跟著一起回到講臺上幫她解答題目。
“已知函式f（x）=（x-2）e?+a（x-1）2，”周喻給梁茵讀著筆記本上的題型，“第一小題，問的是什麼？討論f（x）的單調性！”
“這題的方向是什麼？是函式單調性,導數應用！”
“那解題思路呢？”周喻一邊在筆記本上寫，一邊說道，“先求得f′（x）=（x-1）（e?+2a）,再根據1、0、2a的大小，分類確定f（x）的單調性！”
寫完這些，周喻又將大致的步驟，跟梁茵說了一遍。
之所以沒一起寫給梁茵，是因為要培養學生自己獨立的解題能力，思路已經告訴對方了，總不能再將答案一起告訴對方吧？
否則這和把屎把尿的護理有什麼區別？
“這次懂了嗎？”周喻收起筆，將筆記本還給了梁茵，一邊問道。
梁茵雙手接過了筆記本，使勁點點頭，“懂了懂了！謝謝老師！”
周喻隨手擺了擺手，想了想，又開口叮囑道，“這種題目吧，易錯點就在於，分類討論思想及分類討論原則、合理構造新函式。把這些吃透了，這種型別的題目也就沒什麼難度了！”
“嗯嗯嗯！好的，我懂辣！”梁茵再一次使勁點了點頭，開心的跳下了講臺，心裡哼著歌，回到了座位上重新坐了下去。
一旁的劉琳見狀，忙不迭也舉起了手，攔住了剛準備離開的周喻，“老周，老周！看我！看看我！”
看到周喻的視線看向了她時，劉琳連忙露出燦爛的笑臉，從桌洞裡面掏出一本筆記本，“我也有數學題要問你！幫幫我！help me！”
周喻有些無語，今天什麼情況，個個都這麼積極？
而且還積極不在點子上！
本想著乾脆再幫劉琳解決掉難題算了，但是看到又有幾個學生躍躍欲試後，周喻果斷的掏出手機，看了一眼時間。
發現距離上課只有5分鐘後，周喻擺了擺手，果斷將其拒絕。
“等下一節課上數學課了，你們課上問一下黃老師吧！”周喻無情的拒絕了已經準備朝他走過來的劉琳，“馬上就要上課了，該去上廁所的趕緊去上廁所！”
說完，周喻也不管身後教室裡的學生的反應，自顧自的就一溜煙的跑了。
劉琳見狀，氣的直跺腳，而她身邊的好同桌梁茵見此，嘴角微微向上翹起，不待劉琳發現，便低下了頭，繼續忙活自己的事兒去了。
但從她一邊哼歌一邊做題的情形來看，梁茵此時的心情頗為不錯。
......
周喻沒有直接回辦公室。
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