這時，朱元璋略略沉思，道：“咱似乎知道你為何用短短的幾年，就將遠北平定了。
你的能工巧匠，竟然能打造如此武器，平定遠北也在情理之中。
只是若單是靠能工巧匠，未來治理大明恐怕還不靠譜！”
朱桂道：“父皇明鑑，的確單單靠能工巧匠，無法治理好一個國家。
但兒臣治理國家靠的並不是能工巧匠。”
朱元璋道：“那你倒給咱說說，你靠的是什麼？”
朱桂道：“教育，更準確點說是文化，或者說是知識智慧。”
朱元璋：“教育？”
朱桂道：“是的父皇，您準備將大明交到我手中，我感到很榮幸。
要說讓我如何治理大明，我說首先重教育！
大明必須進行教育改革，而且，官僚體系也要配合著一起改。
這樣大明才能走得更遠。”
朱桂可以靠著他現在超高的軍力，征服整個世界。
但征服之後呢？
如果不進行教育改革，恐怕只是建設一個金屬槍炮版的封建王朝，並不能從根本上改變大明。
眾人聽聞朱桂要碰教育，都有幾分警覺。
畢竟這可是讀書人的命根子啊！
而聽朱桂的意思，似乎教育改革還要和科舉並行，那就真的觸碰到眾人的底線了。
這時，方孝孺說道：“請問殿下，不知您要如何改革教育？”
方孝孺是前太子朱標師兄，又是朱允炆的老師。
所以對皇位沒有落到朱標一系本就不滿，難得碰到眾位大人都不滿的問題，所以方孝孺便主動發問。
朱桂道：“教育改革，自然是對我大明現在的學問，進行補足。”
朱桂可不會傻到，說棄用大明的一切，以後都學自己的。
那樣的改革是不會成功的。
方孝孺道：“聖賢學問，又怎會不圓滿，又怎需補足？”
朱桂隨便拿過一張紙，在上面畫了一個不規則的圖形，而後又隨便在上面標了幾個數字：“我大明山區，常常有些妖田，也就是不規則形狀的田地。
那請問方大人，這圖上的田地是幾畝田？
如果你是戶部官員，連這田地是幾畝都搞不清，恐怕無法勝任吧？”
方孝孺：“這……”
他是大儒，但可不等於精通算術啊！
方孝孺道：“方某並非戶部官員，何必需要精通算術？”
朱桂道：“方大人也知道戶部官員需要學習算術啊？
那請問這算術屬於聖賢學問嗎？
那為了我大明戶部官員更好的計算賬目，是不是每一個人都應該額外考核算學呢？”
“這……”
眾人聞言，都陷入了沉思。
是啊，學聖賢學問，跟準確計算賬目無關啊。
然而這又是戶部官員的日常工作，通常都是官員在任職後，再自行學習。
然而，這就會導致官員的工作水平良莠不齊。
這樣想想，似乎朱桂說得有道理，入職戶部的官員，似乎真的應該進行算學考核。
朱桂道：“還有，刑部的官員不懂司法，又要如何處理刑部事務？
工部的官員不通工程，要如何處理工部事務？
兵部的官員連軍隊都沒接觸過，他又怎能處理好軍隊事物？”
朱桂的一個個發問，直擊眾人心靈。
是啊，官員被選拔出來是要做事的，然而他們學的聖賢學問，似乎並不包括這些內容。
所以，都是自己就任某一部官員之後，再去單獨學習。
朱桂繼續道：“所以，要讓專業的人員管專業的事。
譬如成立軍官書院，專門傳授軍事知識。
這樣從軍官書院畢業的軍官，必然會比從未接觸過士兵的秀才更懂軍事。
也可以成立財稅書院，專門培養財務人員。
工程書院，專門培養工程人員。
刑偵破案也是個技術活，所以也應該專門成立巡捕書院。”
朱元璋道：“咱明白了，每一項工作都需要專業學識，而之前的聖賢學問並不包括這些。
所以你說，要將這些補足？”
朱桂道：“沒錯！”
此刻眾人也紛紛點頭，經過朱桂的介紹，大家對各部官員需要掌握專業知識，也不再有排斥意見。