自己的意思，就領著她去了另一間書房裡面，這裡有已經制作好的水寫布。文建凡示意李老師寫個字試試效果。
李老師很懷疑，這名學生不會是忽悠自己的吧？清水能寫出字來，簡直就是不可能，即便寫出了字，什麼時候才能幹？而且這張紙即使還能用，紙張的張力都被破壞了，想要再寫不會出現浸透現象呢？
她將信將疑的道：“你這清水能寫出字來？”
文建凡點了點頭，為了把這塗層塗抹均勻，他可是想了不少辦法，耗費了不少的絨布才做出這麼幾張他認為最好的水寫布呢。
一個字還沒寫完，李老師的手就開始發抖，自己這個學生真的太神奇了，這種思路是哪裡來的？字寫得還行，就是不該激動那麼一下，而且寫字的時候，缺少了筆和紙張的那種摩擦感，不過如果是初學者練字，只要打上格子，再框上虛邊，一定是最好最方便的練字工具。
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“呀，真的可以啊，只是這多久才能幹呢？幹了之後還能寫嗎？”
“您自己體驗體驗吧，如果這種布能夠賣出去，估計今後這市場上墨水的銷售量會要減少一半左右了。”文建凡開著玩笑。
很快，李老師用另一張水寫布寫了一首詩之後，前一塊布也乾透了，確實很神奇，這要是給那些自律的孩子練字，要節約多少紙張和墨水啊。
“這些都是你自己想出來的？”李老師有些不信，誰敢相信這樣神奇的東西是剛進初中的孩子製造出來的呢？
“不是，有時候晚上我睡著了，就有個白鬍子老頭跑到我的夢裡教我，就和教程咬金練習三十六路宣花斧一樣。”文建凡一本正經的胡說八道。
李老師柳眉倒豎，讓文建凡知道了什麼叫惱羞成怒，“你明天開始就給我老老實實上課，不許遲到早退，我天天盯著你。”
文建凡弱弱的道：“李老師，明天禮拜天，您不休息啊？這塊水寫布您拿回去唄，算是學生送給老師的束脩。”
李老師離開的時候心情是複雜的，一會兒為自己班裡出了個妖孽而沾沾自喜，一會兒又想起他不去上課而咬牙切齒，一會兒為自己這個弟子的才華而感到驚豔，這個孩子不好帶啊，她的心理在感嘆著，從小沒被家長約束過的孩子居然能成長得這麼才驚絕豔，他的腦袋裡究竟在思考了些什麼啊？
文建凡出門了，他的手上也拿著一卷水寫布和一個筆記本，去的自然是乾爹家。
過年沒去幹爹家裡，乾爹待自己還是一如既往的好，這讓文建凡怪不好意思的。所以他的這些小發明小創造他決定雨露均霑，讓聶伯伯和乾爹一人一份輪流來分享這些成果，說不定什麼時候他們到羊城參加交易會也帶上自己呢。
現在的歲月，不適合有什麼大動作，慢慢累積，慢慢尋求突破，錢只需要一個機會，會有大把大把的，關鍵還是機會。
：()重新煥發的青春