林瑤和蘇清婉在國際文化交流論壇結束後，帶著滿滿的收穫和新的使命感回到了國內。她們的大唐文化傳播事業正如火如荼地開展著，但兩人都清楚，前方的道路依舊充滿挑戰。
這天，林瑤和蘇清婉坐在辦公室裡，看著堆積如山的合作邀請和專案策劃書，眼神中既有興奮又有憂慮。林瑤拿起一份來自歐洲某知名博物館的合作意向書，對蘇清婉說道：“這個博物館希望和我們共同舉辦一場大唐與歐洲中世紀文化對比展，這是個很好的文化交流機會，但籌備起來難度不小。”蘇清婉接過意向書，仔細翻閱著，點頭表示認同：“確實，這種跨文化的對比展需要對雙方文化都有深入的研究和理解，而且展品的運輸、展覽的佈局都需要精心安排。”
就在兩人討論之際，團隊成員李陽匆匆走進辦公室。李陽是負責文化交流專案執行的核心成員，他神色有些凝重地說：“林姐，蘇姐，我們和美國學校合作的文化交流專案遇到了點麻煩。有部分學生家長對我們課程中涉及的一些大唐文化元素提出了質疑，認為這些內容可能會對學生的價值觀產生影響。”林瑤和蘇清婉對視一眼，表情變得嚴肅起來。
蘇清婉皺著眉頭說：“這是個意外情況，我們一直致力於透過文化交流讓世界更好地瞭解大唐文化，怎麼會出現這樣的問題呢？”林瑤思考片刻後說：“先彆著急，我們要了解清楚家長們具體的擔憂是什麼，然後針對性地做出解釋和調整。李陽，你去收集一下家長們的反饋意見，我們儘快組織一次線上會議，和美國學校的負責人以及家長代表溝通。”
李陽離開後，林瑤和蘇清婉開始著手準備應對方案。她們仔細回顧了與美國學校合作的文化交流課程內容，發現可能是在講解唐代宮廷文化時，對權力鬥爭和等級制度的描述引起了家長們的擔憂。蘇清婉說：“我們在教學中應該更加註重引導學生從歷史發展的角度去理解這些內容，強調大唐文化中積極向上的價值觀，比如開放包容、尊重多元文化等。”林瑤點頭表示贊同：“沒錯，我們可以準備一些補充資料，用現代的視角去解讀大唐文化，讓家長們明白我們的教學目的是培養學生的文化素養和全球視野。”
幾天後，線上會議如期舉行。林瑤和蘇清婉面對螢幕上眾多美國學校負責人和家長代表，態度誠懇地開始了交流。蘇清婉首先發言：“各位家長，我們非常理解你們對孩子教育的關心和擔憂。我們開展大唐文化交流專案的初衷是希望透過分享不同文化的魅力，拓寬孩子們的視野，培養他們的跨文化交流能力。對於課程中引起你們質疑的部分，我們深感抱歉。”接著，林瑤詳細介紹了她們準備的改進方案，展示了補充資料和新的教學思路。經過一番耐心的溝通，家長們的態度逐漸緩和。一位家長代表說：“聽了你們的解釋，我們對大唐文化有了新的認識。希望你們在後續的教學中能繼續保持這種嚴謹的態度，讓孩子們在學習中受益。”這次危機算是暫時得到了解決，但林瑤和蘇清婉也意識到，在文化傳播過程中，要更加註重文化差異和受眾的接受程度。
解決完文化交流專案的問題後，林瑤和蘇清婉又將精力投入到與歐洲博物館合作的對比展籌備工作中。為了深入瞭解歐洲中世紀文化，她們邀請了一位在歐洲文化研究領域頗有建樹的學者陳教授加入團隊。陳教授年近六十，滿頭銀髮，但精神矍鑠，對歐洲文化有著深厚的研究功底。
陳教授加入團隊後，和林瑤、蘇清婉一起開啟了緊張的籌備工作。他們首先對展品進行篩選和整理，從國內各大博物館和文物收藏機構挑選出能代表大唐文化的珍貴文物複製品，同時與歐洲博物館溝通，確定對方參展的中世紀文物。在展品運輸環節，他們遇到了難題。由於部分文物年代久遠，對運輸條件要求極高，需要專門的文物運輸公司和專業的保護措施。林瑤四處聯絡專業的運輸團隊，經過多次洽談和比較，終於確定了一家經驗豐富、信譽良好的公司。
展覽佈局設計也是一項關鍵任務。林瑤和蘇清婉與展覽設計師、陳教授一起反覆商討，最終確定了以文化對比為主題的佈局方案。展覽分為多個展區，每個展區都將大唐文化與歐洲中世紀文化的相關元素進行對比展示，如建築風格對比區、藝術作品對比區、科技發明對比區等。在建築風格對比區，一邊是按照唐代長安宮殿復原的模型，另一邊是歐洲中世紀城堡的微縮景觀；藝術作品對比區則陳列著唐代的書畫作品和歐洲中世紀的油畫、雕塑。
就在籌備工作有條不紊地進行時，新的衝突又出現了。在展覽宣傳階段，歐洲一家媒體對這次展覽進行了報