會說話;從立體的性慧初智觀察,到平面影象速記的產生;從亂畫塗鴉,到學會畫畫寫字,它在重複著人類文化歷史階段基因變化的歷程。這就是一種人類性慧與心智轉化的重演律,這個重演律非常寶貴。道學的慧性教育,高度重視人類孩子們的第二大重演律。
智慧教育所片面把握的是孩子們的智慧,這是一個重要特點。人們常常依賴於身教的示範性,靜待孩子們的智慧出現和形成,或者是人為地促使智慧過早、過強地形成。有些早教的方法,就完全是將成人的智慧思維模式,硬性強加給正在重演和轉化中的孩子們,極其粗暴武斷地傷損人人天生就具備的慧性機能的自然透發,使生命的慧性徹底毀損於早期的智慧教育之中。這一現象,我們一定要高度重視。
現代智慧科學、智慧教育培養的人才,已經將地球的資源和人類的生存環境,破壞到了一種幾乎無法持續發展的窘境,仍然還不甘心罷手。近年,又轉向於對人類本身生命的研究,透過腦科學研究的一些“只察形質未探神氣”的初步發現,就以為破解了人類的生命之謎,就以為可以創造奇蹟;並且,還瞄準了孩子們的早期教育,在智慧科學中腦科學發現一些成果的基礎上,嬰幼兒早期教育的重要性,已經在各國達成了共識,並且在世界各國是蜂湧而上,依據腦科學的片面成果,開發出大量的所謂“好方法”和“妙主意”,推向兒童早教市場。國內,甚至有機構宣稱“早教市場,黃金萬兩”。非常蠱惑人心的口號。而父母們為培養“聰明寶貝”、“天才兒童”,更是揮金如土,全力以赴,組成一個浩浩蕩蕩的兒童早教隊伍,正在火熱地發展。但是,由於這些方法全都誕生於智慧科學和智慧教育的固有模式之中,所以必然具備著天然的侷限性和片面性。也就是說,只知其白、不知其黑地在蠻幹和盲目摸索,還是一種盲人摸象階段。人類智慧意識中“知其白,失其黑”的天然侷限性,必將會使這些在生命科學中亂闖的人撞得鼻青臉腫,而且當前已經正在充分地表現出“此路不通”。
教育者要主動實踐德慧智 順應生理重演機制(2)
為什麼這樣說呢?今年4月初,華盛頓的教育政策智囊機構的“教育界(Education Sector)”,釋出了由資深政策分析家薩拉?米德執筆的一份報告……《百萬美元嬰孩:為什麼嬰孩不能被“初裝”成功》。這是他們教育領域專家們,進行社會調查、跟蹤研究而寫的一份調查報告,花一百萬美元去教一個孩子,為什麼這個嬰兒還是不能被初裝成聰明孩子、天才孩子?當然米德認為,早期教育並不像初裝電腦,透過高配置來實現今後的高效能,“儘管嬰幼兒腦部的神經連線在早期發展迅速,但讓他們從小聆聽貝多芬或玩益智積木並不能使他們更聰明或將來更成功”。嚴重依賴於PET掃描、核磁共振成像技術和小白鼠的腦科學研究,本是用來幫助學者瞭解腦的工作原理的,而不是直接用於制定社會政策的。米德說,研究者還沒有獲得有關腦發育的足夠知識,還不能判斷玩具和早教課程是否對孩子有幫助。“我們遠不知道怎樣培育一顆更好的腦。”
這些努力很多都將註定失敗,因為它們建立在對腦科學研究的誤讀和誤用之上。西方智慧科學家們的這一份研究報告,無疑是對市場龐大、商業前景光明的兒童早教熱潮的一桶涼水,是一杯清醒劑。西方智慧科學家的調查研究報告,是具有良心和責任心的結果。他們雖然未能看到,問題的產生並不僅僅是存在於人們對腦科學研究的誤讀和誤用之上,而是在智慧腦科學研究的本身。腦科學研究本身,只是片面地研究大腦的形質,而並未步入大腦的精氣神三元之內進行探索。知其白、棄其黑地在進行研究,將人類的大腦等同於小白鼠的大腦,那麼腦科學研究的結果,就難以進入真正符合於萬物之靈的人類大腦的真實內境。智慧科學研究的天然不足,幾百年以來,其實在各個領域已經讓人類付出了無數巨大而慘痛的代價。只是因為智慧科學是人類智慧文明時代唯一可用的法寶,人類難以放棄和無法改變它而已。“我們遠不知道怎樣培育一顆更好的腦。”,這個智慧科學的感嘆,是一句由衷之言,因為智慧科學在研究人類大腦時,並沒有將心與腦結合起來研究,未能窺破大腦只是人類心神的辦公室。
回頭看一看中國的早教市場,在急功近利心的驅策之下,無論是經典誦讀領域,還是早教玩具和早教課程的設定,又有多少內容是真正既符合“知其白”、又吻合於“守其黑”的根本要求?又有多少方式、方法,是真正地既把握住了孩子們先天慧性的保護和成長,又促使孩子智慧的健康