一個人？〃〃是你兒子，就他一個人。〃理斯伯特說得很肯定。我有點沉不住氣了，害怕出什麼問題，所以趕緊朝我的辦公室走去。推開門，見張艮坐在我的椅子上，地板上放著他的書包，似乎一切正常。但是，張艮含著眼淚，很委屈地告訴我，早晨到了學校後，學校的鐵欄杆門是鎖著的，一個同學都沒有。他等了一會兒，見沒人來，他也不知道是怎麼回事，也不知道怎樣問別人，就只好到大學來找我。可以看到出張艮也是出於無奈，才冒著風險來找我的。
。 想看書來
第二章：曼思橋小學（3）
從曼思橋小學到南安普頓大學，要經過幾條繁忙的大街，車輛很多，萬一出了車禍怎麼得了。再說，大學裡有幾十棟樓，他能聽懂一點英文，但根本不能講英文，如果走丟了，問題就大了。事後我們越想越害怕，覺得要採取一點措施，趕緊在他的書包和外套裡，放上我們家的地址和我辦公室的電話。第二天，我們到曼思橋小學，問老師我們為什麼不知道學校不上課。原來頭一天老師在課堂上講過，第二天是教師訓練日，不上課。同時還帶給我們了一張通知，張艮聽不懂老師說的什麼，也沒有把通知給我們。
這件事情後，張艮的班主任，一位年輕的女老師，認為張艮的英語還不夠好，不能獨立地到學校上課，要求家長每天接送。張艮還是堅持要自己上學，所以我太太只是每天到學校去接他，老師一定要見到我太太，親自把張艮交給她。
一天，安娜在我們家與我太太聊天，錯過了接張艮的時間。放學時，張艮的班主任見沒有人接張艮，就不讓他離開。雖然張艮再三要求，他自己可以回家，但是老師堅決不同意。最後老師打電話到南安普頓大學找我。我剛到南安普頓大學時在土木系工作，後來又在地質繫上班，所以張艮的班主任幾經周折才找到我。我當時有事沒法離開，最後我們預定在南安普頓大學圖書館門前見面，老師開車把張艮送到那裡。
經過這幾件事後，我們認識到，張艮急需提高英語，應該加速學英語而不是中文。在英國每天都要用英語，在這種環境下學英語的進展會很快。這樣，我們下決心，讓張艮停止學中文課本，但是我們的日常口語仍堅持用中文，這樣他聽說中文的能力不會丟。
張艮每天都與同學一起玩，聽老師講課，英文的口語和聽力進步較快，但閱讀能力比較差。針對這種情況，我們制定了一個計劃，幫他閱讀英文。提高閱讀能力最好的方法就是大量讀書（無論英文、中文都一樣），所以我們打算讓他多讀英文書。
英國有很健全的公共圖書館體系。南安普頓市中心有一個規模不小的公共圖書館，可以在那裡閱讀，也可以借走，全是免費。另外，每個街區都有規模小一點的公共圖書館，離我們住的地方不遠就有一個，走路十幾分鍾就到了，我們就經常帶他去那兒。張艮剛開始讀英文書時，詞彙不夠，只能讀很簡單的兒童書，字很大，還帶一些圖畫。為了幫助他記生詞，我們做了一些生詞卡，讓他每天記十個。就這樣，一邊背生詞，一邊看書，他閱讀英文的能力提高很快。能看懂書後，他很願意去那兒看書。
英國有法律，小孩不能一個人獨自在家，必須有大人陪同。到底多大的小孩不能一個人獨自在家，我們不是很清楚，但十一歲以下的兒童肯定需要有大人陪同。自從張艮喜歡看書後，一個人就經常去那兒看書，特別是星期六，我們要上街買東西或辦事，他一個人就去圖書館。有時候，我們離開的時間較長，他還帶上一些食品和飲料。很快，他把那兒的兒童書看得差不多了。經過那段時間的廣泛閱讀，他的英文閱讀能力有了很大的提高。
（三）我們在英國每年照章納稅，我們在英國不是難民，而是合法工作；張艮在英國上學，要受法律保護。
曼思橋小學的學生多數來自工人家庭，總的說來這些孩子的家庭教育都不錯，同學之間很友好。雖然張艮是班上唯一的一個外國學生，大部分同學都很願意幫助他，另外有克里斯托弗專門負責照顧張艮，所以他在學校一直與同學關係很好，他放學後有時也到同學家裡去玩。
有一天下午，他放學後沒有回家，與幾個同學在學校附近的地方踢球。沒有多久，他氣沖沖地跑回家，放下他的外衣和書包，又要出去。我問他怎麼回事，他不願說。經我再三追問，他才告訴我，有一個同學打了他，他要找幾個要好的同學再去打那個同學。原來那個孩子是另一個班的同學，他的成績最差，但是最調皮搗蛋，同學都不願意和他玩。那個孩子是一個單親家庭的孩子，他