，這就是智慧差異，它有遺傳各種因素。
準則4 教育孩子的前提是瞭解孩子（3）
美國有一個非常著名的人物叫格林斯潘，他曾經是美聯儲主席。美國人說：“誰當總統沒關係，只要是格林斯潘當美聯儲主席就行。”他當了好幾屆。格林斯潘的媽媽是個樂器演奏家，格林斯潘就覺得自己也有這種音樂天賦，所以他一直學的是音樂，大學畢業還進了樂團演奏。但是他發現，自己再怎麼演奏、再怎麼努力，都是二流三流的，沒有音樂悟性。學音樂需要音樂的耳朵，他沒有。後來他發現自己在金融方面很有天才，就退出樂壇，進華爾街學金融，成為美國最著名的經濟學家。說格林斯潘打個噴嚏整個美國經濟就得感冒，他就是這麼厲害的一個人，關鍵是他選擇了適合自己的事。
你看看那些奧運會的冠軍們，還有很多演藝明星，他們都很輝煌，但是這些人當中有很多人的文化課未必優秀，還可能很糟糕，他們就是因為選擇了適合自己的道路，才會這麼成功。
我們作為父母來說，特別需要了解孩子的智慧結構是什麼，父母和老師都非常需要了解。有人說：“孫老師，你這麼說，不是出個難題嗎？我們做父母的這麼忙，我們又不是學者，我們怎麼能知道孩子的智慧結構是什麼樣子的？”
其實你不要把它想得那麼玄，最好的辦法是，在孩子小的時候讓他做各種各樣的體驗，不以成敗論英雄，不是為了名次、不是為了學到某一個專長，要給孩子儘可能多的機會，讓孩子嘗試吹拉彈唱跑跳玩等等各種東西。很快你就會發現、你就知道你的孩子在哪些方面比較優秀。
比如有的孩子特能說，你看原來北京電視臺的主持人元元就特能說。她自己說：從小就覺得舌頭特別利索，語速快，反應快。她一定是屬於語言智慧發達的人。有的人木訥，半天不說一句話，這樣的人可能內省智慧發達。
你透過這種方式觀察你的孩子，你就會發現你孩子的優點和弱點，今後讓他揚長補短。據分析，現在我們的學生大概是兩種智慧發達的孩子特別容易成績好，就是說，現有的教育教學的體制評估的方###讓兩種智慧發達的人特別沾光、特別容易名列前茅，那就是語言智慧發達和數學邏輯智慧發達的人。
但是常識告訴我們，其他智慧發達的人照樣可以成材。我們剛才也舉了很多例子，人際交往智慧發達、音樂智慧發達、身體運動智慧發達、空間智慧發達，都是可以成材的。
我們不能用一把尺子衡量人，不能用分數、名次要求所有的孩子。你只有用多把尺子衡量人，你的孩子才有成功的希望，才會培養他的信心。我們要發現孩子成材的奧秘，你不要指望你的孩子成為全才。
有的父母給孩子要求說：“我不要求高了，門門95分，至少90分。”看上去你挺寬容的，其實多數孩子是做不到的。孩子在小學一二三年級的時候可能還可以做到，那個時候功課比較簡單，很容易考高分，但是越往上越難。你提出這樣的要求，會讓孩子有種失敗感，他就不可能成功。
你能不能感覺到自己孩子的差異，你覺得應不應該按照自己孩子的這種特點去發展他、因勢利導？
有一位母親講：
我兒子非常淘氣，坐不住。我曾經為了讓他能夠坐得住，讓他學了三年的鋼琴，但是他不喜歡。
他上小學以後，學校有各種興趣班，有英語課、奧數課。我們一開始的時候，前半年讓他學的是英語，他非常喜歡，可能有遺傳因素吧，說的也非常好。
但是到了下半學期，老師告訴我們：三年級的時候有可能會拿奧數的成績來分快慢班。我們不得不轉向了奧數，學了一年多，他非常不喜歡，也沒有什麼進展。我們父母還要在週末給他補很多的奧數知識，讓他做大量的習題，他才能慢慢地接受。再回過頭來看，他上課的時候學英語就非常快。
這是他學英語和奧數的例子，至於其他的一些興趣，我發現他只有在運動和音樂方面可以堅持下來，其他的課統統不感興趣，所以他偏科非常厲害。
準則4 教育孩子的前提是瞭解孩子（4）
這是個很好的教子案例。你看她的兒子學英語很快，很有興趣，運動也很感興趣，這說明在這八個智慧中，很可能他的語言智慧排第一，運動智慧排第二，可能是這樣的，而他的數學邏輯智慧至少不會排在前兩位，可能排在中間，或者排在倒數幾位。對一個人來說，這叫潛能特點，這是非常正常的。而且他最喜歡、最擅長的就是登臺表演，表演也是語言智慧發