我們在劃分這五級學生的時候，主要地不是考慮學習的成績，而是考慮學習的態度，同時我們基本上也沒有考慮智力的因素。所以這不是分數的金字塔，而是態度的金字塔；不是智力的金字塔，而是非智力的金字塔。是非智力的因素決定了你站在什麼位置，而你的位置決定了你能從現在的教育體系中吸收多少真正有用的東西。
這不是分數的金字塔，而是態度的金字塔；
不是智力的金字塔，而是非智力的金字塔。
就像這個圖所展示的，“厭學型”和“被動型”的學生處在金字塔的下面兩層，人數眾多。“機械型學生”處在中間層次上，他們中有很多人是在“被動”和“主動”之間搖擺不定。
“進取型學生”和“自主型學生”分別對應了金字塔的“D級”和“E級”。所以也可以把他們叫做“D學生”和“E學生”。
“E學生”處在金字塔的第五級，也是最高階，其特徵主要有三個，也可以叫做“3E”：
EQ——情商
Enjoy——快樂、享受（學習）
Excellence——優秀、傑出、卓越
所以，“E學生”的定義是：擁有強烈自主意識和很高的情商，因而是更快樂、更傑出的學生。
你在從低到高逐級閱讀了這個金字塔之後，現在請重新開始。這一次，請從“入口”開始閱讀，因為我們的研究起點就在這裡。
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這“入口”有點奇怪。它不是在底層，而是在第二層和第三層之間。這是教育的起點，所有孩子都是從這裡走到大廈裡去的。事實上，他們在出生後的最初幾年裡，就已經站在這個入口處了。當他們開始起步的時候，彼此沒有什麼區別，無論是李開復、張亞勤，還是現在的你，都一樣。
現在，走進“入口”的孩子們繼續前行，走到了“成長的轉折點”，這裡是關鍵的所在，每個孩子都會在12歲之前的某一個時間段上經過這裡，不論你是否注意到，都是確定無疑的。
站在“轉折點”的孩子們，發生了不同的情況，很多人轉過頭來，向第二級走去，他們中間又有很多人繼續往下走，走到了第一級，停留在那裡。另外一些人轉頭向上，走到第三級，然後，有些人停下了，有些人繼續向上走，進入第四級。然後，又有些人停下來，有些人繼續向上走，到達第五級，也就是“E級”。
我們的研究證明，張亞勤是典型的“E學生”，他的前任李開復也是。事實上，我們的研究物件大都屬於“E學生”。“E學生”中的大部分都是從“第四級”脫穎而出。
“E學生”不一定個個傑出，但傑出的人一定出自“E學生”。也許你希望自己像天才一樣成長，也許你並不想要出人頭地，只是希望自己生活得更快樂，那麼你都應當先去嘗試做一個“E學生”。
現在讓我們回到本節開頭，2000年8月3日，也即李開復在中國工作的最後一個晚上。他還有兩件事要做。
他把一個“接力棒”交給了他的繼任者張亞勤。這行動只具有象徵意義，但是讀過《追隨智慧》的人一定能夠理解，它還有著實質內容。張亞勤出生在中國太原，兼有東方和西方的教育背景，既年輕又老練，充滿睿智，而又不動聲色。他在中國科技大學少年班裡讀書的時候，只是一個默默無聞的孩子，到今天，他已經是世界電子工程領域最傑出的科學家之一。
“我之所以能夠放心地走，是因為有亞勤。”李開復說：“他深刻地理解技術和商業的未來。”
張亞勤接過“接力棒”，高高舉起。他終於笑了，下巴微微抬起，躊躇滿志，說出的話卻很簡單：“一如既往。越來越好。”
掌聲響起，大家都在想著怎樣“越來越好”，李開復開始做他離任前的最後一件事情了。他從衣袋裡掏出印著自己照片和“微軟”字樣的鑰匙卡，對眾人說：“我想把它送給我們這裡最年輕的學生做紀念。”
“最年輕的學生”就在當場，只有14歲，名叫鬱寅棟，來自上海，是個中學生，也是這個暑假研究院裡年齡最小的“訪問學者”。其研究方向是，透過辨別一段語音的語調，用電腦判斷那說話的人是在哭還是在笑，然後在電腦上用卡通畫描繪出說話者的表情。
“E學生”（3）
現在，全場的人都看著這孩子。那一瞬間，鬱寅棟驚訝得張大了眼睛，幾秒鐘後終於明白髮生了什麼，“哇”的一聲撲上前去。在他心裡，李開復一直是他的