“你要那麼多時間作甚？”在陳希亮印象中，這麼大孩子，不就是玩麼，還用拿出整日的時間來玩耍？
“不瞞爹爹說……”陳恪便道出，自己這幾日的去向。
陳希亮起先氣不打一處來，直想揍這個膽大包天的小子，但當聽他說到，陳恪決定將炒菜技術傳授給那蔡傳富，使其有能力養活老孃時，陳希亮又感動了：“那蔡老闆的確是孝子，你能幫他的話，實在是一樁積善積德事。”說著拍拍他的頭道：“原來汝等昨日，是做此勾當去了，直說不就完了？何必瞞著我，白吃一頓板子不說，還關了一宿的禁閉。”
“……”陳恪輕輕一記馬屁奉上道：“哪想到你這麼……開明。”
“某本就個開明的老子。”陳希亮果然受用，呵呵笑道：“你可以去教他廚藝，不過入股之事，就免了吧。君子不趁人之危，我們只要回賬來就是了。”
“……”陳恪心說，真是個敗家老子，便堅持道：“我們家將來也需要個進項，總不能光指著爹爹下力氣，收回來款子後，還是在他店裡入點乾股吧，橫豎不欺他就是了。”
“這樣，等他生意好起來再說，”陳希亮不是那種古板之人，想想也是個理，萬一自己長病生災，孩子們總不至於餓死，便叮囑道：“到時候人家有能力還債，還願讓我們入股，就不算我們趁人之危了。”
“是。”陳恪點見敷衍過去，便很痛快道：“全聽爹爹的。”
“那就五天檢查一次功課。”陳希亮也不知道這樣對不對，但他願意試試。因為他從陳恪的身上，感到了無窮的活力。不免生出一份期待，想看他能折騰出一番什麼樣的新天地！…；
“還是十天吧……”
“嗯……”陳希亮鼻音濃重。
“五天就五天……”陳恪果斷接受，不敢再還價。
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陳恪還是小看了陳希亮，君子雖然可欺，但智商一點不低，陳希亮在父子之約裡，還是留了後門的——父子只約定五天一查，但課業量多少，卻掌握在老子手裡。
古人學問無遺力，豈能讓頑劣兒討清閒？
而且老陳是鉚足了勁兒，想讓自家三郎和蘇家二郎比一比，倒要看看誰家兒郎更優秀！
經過深思熟慮後，他決定以最高的標準來要求陳恪，在具體制定課程之前，陳希亮先對陳恪進行一次全面的摸底考試。結果發現他的大學知識要遠好於預期，但小學知識卻一塌糊塗。
這年代，以經學為大學，稱語言文字之學為小學。比起宋人來，陳恪有超時代的知識積累，分析問題更加全面，思考角度更加新穎，加之他自幼熟讀儒家典籍，對一些微言大義的解釋與闡發，自然遠超同齡人，甚至比陳希亮也不遑多讓。
但陳恪的知識支離破碎，不成體系。對一些經義理解的很深刻，對一些經義又曲解的很厲害，對一些經義更是一竅不通……不過在陳希亮看來，這很正常，因為自己從沒對他講解過經義，只要他反覆背誦。
這倒不是陳希亮偷懶，而是因為此時教學方法如此。一者，是為後續學習打下牢固的基礎。二來，是這些聖人之言都有深刻的哲理和內涵，不是三言兩語能夠說得清，講了也未必明白。需要學生自己體悟，然後等到進入高一層學習時，由學問深厚的宿儒，來傳道授業解惑的。
無論如何，陳希亮認定陳恪的悟性極高、思考能力極強。在沒有老師講授的情況下，就能自己想到這麼多東西……簡直是大儒的胚子啊！
‘孔夫子小時候，也不過如此吧……’做父親的不無意淫的想道。要是他知道，陳恪的那些驚豔之談，都是從後世的書籍、網路上看來的，不知該有多失望。
但在小學方面，陳恪的表現就慘不忍睹了。
所謂小學，就是要求學生對字詞辨形體、通音韻、明訓詁。
首先是辨形體，陳恪雖幾乎無字不識，可一筆字寫得太醜……這倒不是大問題，因為古人並不是從幼年開始習字，他們認為幼時‘骨軟易傷’，所以要等到孩子長大些。才開始教其提筆練字。大約就是從十歲開始，而三郎還不到十歲呢。
真正的麻煩在‘通音韻’和‘明訓詁’方面。所謂音韻，就是文字的讀音，所謂訓詁，就是對字詞的解釋。前者是後者的基礎，不通音韻，就無法真正訓詁。
陳恪的麻煩就在這裡，由於時代的古今遷移，地域的南北阻隔，彼此的語音差異是十分明顯的。所以他在陳希亮面前