身的素質也大不相同，相應出的做法也會不同程度地出現差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。
1． 好孩子的定義
2． 未來的人才標準
3． 家庭教育的一貫性
4． 家長的支配意識
5． 孩子的自主意識
6． 尊重孩子的學習興趣
7． 讓孩子獨立學習
8． 打造孩子的宏偉藍圖
第六章 家庭觀念淡漠，孩子是家長最熟悉的陌生人
如果說以上五個方面更多是從孩子的幼年教育出發，那麼以下五個方面則更多關注家長們對長大孩子的教育。隨著孩子長大，分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長，新環境和新朋友等人際關係不斷確立和穩定，而另一方面是家長對孩子的陌生。經常不見面，見面後又只是不冷不淡地說幾句客套話而已。最終，孩子成為家長們最熟悉的陌生人。熟悉的，是孩子的過去；陌生的，是孩子的精神和未來。
1． 從歷史中走來
2． 靜悄悄的變化
3． 課業的困窘
4． 品德缺陷的養成
5． 價值觀念的扭曲
6． 心理孤獨與情感封閉
7． 被破壞的親情
8． 負面的楷模效應
9． 重拾親情教育的法寶
第七章 未來定位模糊，孩子淪為家長實現未泯理想的工具
現在的家長，從幫孩子選小學開始，甚至不惜跑路子拖關係，再進重點中學，然後孩子考上大學了，回家問父母，我應該填報什麼志願啊？這就是中國的孩子。再過幾天就要踏進大學校門了，還得回家問問父母要選擇什麼專業！此種後果，完全是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最後到向家長詢問，終於淪為家長實現他們未泯理想的工具。
1． 家長的圓夢之旅
2． 夢想之間的差別
3． 愛的暴力
4． 新時代的拔苗助長
5． 創造力的毀滅
6． 信任孩子的選擇
7． 針對天賦的正確開發
8． 讓孩子的夢想騰飛
第八章 道德教育淪陷，家長和學校教育一起陷入超級空白
這個話題不妨和我們提倡的“*”結合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對於道德問題的無奈。在中國家庭教育裡，最被重視的是智力因素，至於其他的德、體、美、勞等方面的發展，甚至連學校教育都是一紙超級空文，那又怎麼去要求家長呢？小時候發的紅獎狀裡寫得清楚：該生在本學期之內，德智體美勞全面發展，成績優秀，特此獎勵，以茲鼓勵。但實際是什麼？不過只是因為我的試卷被打了100分，僅此而已。
1。 乏德社會的尷尬
2。 誰在摧毀道德
3。 道德教育的雙重空白
4。 孩子心理的雙重性
5。 道德榜樣的力量
6。 德育為智育之先
7。 精神層面的無條件關愛
8。 行之有效的正面引導
9。 自尊與他尊
10。 培養孩子的責任感
第九章 生活訓練短缺，氾濫的物質支援掩蓋教育觀念不足
這與溺愛有關，但又不完全相同。如果說孩子從小飯來張口衣來伸手會因家庭的不同而產生差異的話，那麼當孩子長大成人，獨自在外地念書時，近乎氾濫的物質支援就開始了。通常情況，孩子從小所接受的金錢等物質來源大概有以下幾種：一是成績達標後的“獎金”；二是幫父母買東西找回的零錢；三是家長每天給的飯錢和坐車費用；四是親戚朋友給的獎勵，特別是過年時的壓歲錢；五是節假期間打的小零工。大體上的這些來源，卻根本無法跟父母提供的物質支援相提並論。物質支援無可厚非，可一旦氾濫，被金錢左右頭腦的人，行為往往是可怕的。
1。 孩子的畸形消費誰之過
2。 尷尬的理財教育
3。 孩子不良的消費行為和習慣從何而來
4。 中國學校的消費教育
5。 中國家庭的理財教育
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