失為一種管道，一種方法。物慾的刺激只能使我們的身體沉重，精神麻木。我們只有靈魂頓悟，心靈才能求得安寧，人生才能活的自在。雖說技工學校是培育產業工人的地方，但工人也是人，人就不同於動物，有七情六慾，有私心雜念，如果學生在學校裡沒有得到很好的質量教育，即使將來一個個是博士生，把所學的知識用於滿足私心，難道能說是教育的成功？
說到這裡，薇拉突然停下來抓住我的手。她的手很小，溫暖，無骨，但讓我發顫。她那性感的唇，微微開啟，很鄭重地向我說了一聲“謝謝”，然後補充一句，替那些孩子謝謝我。我看著她的眼睛，她的眉毛，她的鼻子，她的唇線，她說什麼都不主要了，就在那一剎那，我清楚地意識到再不想與她有距離了。
那天下午她搭我的車回家。一上車，她就睡了，沒給我繼續和她聊天的機會。她躺在我旁邊，我一次一次打量她，薄薄的耳廓、弧線流暢的下顎、滑潤細嫩的脖子，自然放到胸前的雙臂，每一處都令人激動。我把車開得很慢，只有在她眉頭相蹙怕她醒來責怪我時，才趕緊用力踩下油門。
到目前為止，我只是在她這樣熟睡時，才能輕鬆自然地與她交流。一種油然而生的愜意與無法抑制的愉悅告訴我，這麼多年來，我的努力，我的堅持，就是為了這個人的到來。而這種堅定與決然，連與和我同居多年的桑安娜都無法衝散。
醒（九）
醒 9
我瘋狂地愛上了薇拉，卻不知道薇拉對我的感覺。我自己好像一點兒不關心，似乎那只是她的事，與我無關。我要做的就是做一架無形的攝像機，如影子一樣緊跟其後，把每時每刻的她絲毫不落地記錄下來。
薇拉講課與別的老師不同。她很少站著，很少說教，很少板書，一堂課下來常常黑板上不寫一個字。她從不到學生中走動，不管束孩子們課堂上做小動作或交頭接耳，也不用目光監督他們，更不和他們做交流互動。學生們誰願意聽就聽，不想聽睡覺也行。似乎教室裡學生跑光了只留下她一個人，她也會很投入地講完自己的課，她不在乎，無所謂，所有主動權交給了學生。
結果，她的課課堂秩序奇好，她有時帶個計算機刻件來，有時乾脆什麼都不帶，空手坐在講臺上海闊天空。她說，寫作靠悟性，技巧只不過是人為的總結與歸納，學校可以培養出工程師、教授、作曲家、畫家，卻培養不出作家。她希望大家真心親近文學，因為這個社會，那些花裡胡哨的消遣只能讓空虛變得更加空虛，寂寞變得更加寂寞，孤獨變得更加孤獨，文學可以幫人從肉質的身體裡抽出真正的自己，覓得真正的自由和快樂，聞到真正的鳥語花香；文學可以幫人在矯揉造作、晦澀陰沉、連片空談假話的世界裡，開闢出一塊屬於自己的清靜、安謐、溫暖的花園；文學可以幫人卸掉金錢、美女、虛名的包袱，超然物外，在沉思與豐富中歸於自然……
那些孩子們聽著，跟隨她進入到了另一個世界，和她一起感受“寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。……人何處，連天芳草，望斷歸來路。”的意境。她與我所接觸過的任何一個作家都不同。那些作家要麼手舞足蹈侃侃而談，似乎他就是掌控文學的神，要麼神乎其神故弄玄虛，彷彿文學如禪宗秘籍深不可測，要麼拿腔拿調柔腸細語，句句酸到你滿口倒牙。薇拉的課深入淺出，通俗易懂，盪漾著浮想聯翩的詩意。
我在走廊裡，嫉妒那些教室裡的學生，他們可以看到她長長的裙襬，和裙底下甚至偶爾露出的腳踝，她的腳頂多三十六碼，銀色的細帶三拉兩扯箍在腳面上，圓圓的後跟踩在細高跟上，十個小巧的腳趾有沒有染顏色呢？孩子們很喜歡她，沒多久，她就成了學生們談論的核心，圖書館裡的文學書一下子變得緊俏起來。是好現象，也令人擔憂。許多老師向我反映，長此下去會把學校搞亂，精神再崇高也得吃飯，思想再脫俗也得穿衣，說我請來的不是文學老師，簡直就是一個害人精。
我當然不信。
我說一時半晌的現象，說明不了問題。任何一件新鮮事物出現，總少不了受吹捧，也少不了受打擊。如果就這麼叫停，半途而廢，那些孩子們能受得了嗎？再說，孩子們是多麼喜歡這個老師。天啊，聽聽，我把孩子們拿出來當擋箭牌。同時，我去給那些孩子們做工作，叫他們分清主次，擺正位置。暗地裡，我卻罵一群蠢貨，我擔心他們熱情過分會破壞了我的計劃。
醒（十）
醒 10
我的計劃是什麼，難道就是把這個叫薇拉的美女搞到手嗎