辦企業的課程都很受歡迎。
最熱門的課要數房地產經營一課，此課名額限一百名，卻有三四百人將它列為第一志願，校方只好以抽籤方式決定。由於哈佛一時不能請到教授來緩解供不應求的情況，所以選課的過程也成了一場既憑運氣又需策略的競爭性遊戲。什麼課列為第一志願，什麼課列為第二志願，怎樣儘量選到自己中意的教授，都得好好研究一番。
除了主觀興趣外，有何客觀標準來選課呢？這得歸功於哈佛學生會的教育委員會。每門課程的最後一堂課上，學生會代表向同學送發“學生會教育委員會課程評價表”填寫，學生從四方面來評價該課程。
一、是否提高學生辨析問題的能力；二、例項和講義的質量；三、課程內容的恰當性；四、課程負擔程度。
學生給教師的打分取決於教師如何組織課堂討論，是否激發學生興趣，是否把上課內容聯絡“現實世界”中的問題來討論。解釋理論概念是否清楚，是否嚴格要求學生等等。此表學生不必具名，由學生會保管，一直待教師將學生的成績送到教務處後才交給教師。我們二年級的選課在相當程度上是根據學生會公佈的上一屆同學的評價來判斷某一門課的價值的。
每年約有三分之一的二年級同學在教授指導下作實地研究。實地研究由二人到八人組成的工作小組進行，研究經費由某一公司贊助。工作小組在教授指導下幫助該公司解決他們面臨的某一實際問題，範圍有房地產、資訊系統、工業競爭分析、會計、市場營銷戰略設計等。實地研究代替一個或一個半學分，每個學分相當於一百二十小時的作業。對同學來說，這是一個一舉兩得的好機會，既能在工商實踐中應用學到的知識，又能鍛鍊組織能力和培養團隊精神。
此外，如果學生對某一個二年級課程中沒有的課題感興趣。可徵得教授同意，作獨立研究報告，亦代替一個或一個半學分。
除了經理學院的課程以外，二年級同學還可以到哈佛法學院、哈佛設計學院、哈佛肯尼迪政府學院、麻省理工學院等院校選課。我選了哈佛法學院教授傑羅米·柯恩主講的《與中國貿易的法律問題》一課。柯恩是美國著名的中國問題專家，這門課介紹了中國法律制度的歷史背景，詳細探討了中國稅務、智慧財產權、爭端解決、技術轉讓和合資經營的立法結構，著重分析了在談判貿易合同和投資合同中遇到的實際問題，以及中國是怎樣在具體實踐中應用法律的。由於柯恩具有中美貿易談判的豐富經驗，他的課十分生動有趣。
① 韓非子（約公元前280— 前233），戰國末期思想家，韓國貴族，喜刑名法術之學。因見韓國之削弱，曾屢次書諫韓王變法圖強而下見用，乃發憤著書十餘萬言。綜合了商鞅的”法”治，申不害的“術”治，慎到的“勢”治，提出以“法”為中心的“法、術、勢”三者臺一的君主術，受秦王重視。後為李斯所害。
二年級的唯一必修課研究的是怎樣做好一個總經理。我們都知道，哈佛經理學院培養的目標就是總經理式的通才，而非會計師、市場分析家、生產計劃專家等專才。
現代企業的所有者——股東一般不參與經營管理。由代表股東利益的董事會任命總經理委以代理人的重任。股東希望得到更多的利潤，更高的投資收益率，本是天經地義的。同時，工人也想得到更多的工資，使用更好的機器裝置，有更舒服的工作環境，也無可厚非。此外，顧客、供應商、政府、社會對企業都各有要求。總經理的任務是在統籌兼顧各方面利益的情況下，率領企業在市場上成功地競爭。
這裡必須指出，總經理和領袖不是一回事。領袖不必是總經理，總經理未必是領袖。任何職位上的人都可以發揮領導作用，但只有成功的總經理才同時是領袖。領袖最基本的特點是富於遠見，敢想敢力；他有遠大的理想，充滿信心，他能用這種理想激勵別人，使別人跟自己走。領袖不是把自己的理想強加於人，他的魅力在於能用理想打動一大群人，使他們產生跟自己一樣的信心，熱情和幹勁，從而參加到實現這一理想的努力中去。
在這門課上，我們討論了幾位大名鼎鼎的總經理的成功之道，其中，以美國國際電報電話公司的哈羅德·傑尼給我印象最深。
哈羅德·傑尼是美國企業管理界最有影響的人物之一。在美國企業界領袖的群星中，他是一顆當之無愧的超級明星。從一九五九年起，傑尼任美國國際電報電話公司（ITT）總裁達二十年，在傑尼接管ITT 的時候，公司的業務大部在美國以外。在歐洲，公司的投資比例