己留有餘地，即留有發展綜合能力的時間和精力。保持學習餘力的判斷標準是，讓自身的學習能力與承擔的學習負擔保持平衡，即完成基本學業之後還有一定的富餘時間和精力從事一些自己的課餘愛好。
無論成就何種事業，要提高成功的效率，付出多大成本是需要考慮的。譬如，我國學生在中學階段有很多時間用於做數學練習題，而為參加數學競賽要做更多更難的題。如果未來的志向都與數學無關，只是為考上一個好點的大學而加分，那麼從個人一生的發展來看，這種過度數學訓練所花費的時間成本就是一種徒勞損耗。
生活中常見的一個現象是，學習期間排名前幾名的尖子生即考場上的優勝者在工作之後往往不再突出，而一些學業平平的學生，卻在後來的職場中勝出而成為棟樑之材。這一現象說明學習成績的高低與事業成功與否並無直接的關聯，有利於提高學業成績的學業能力是比較單純的能力，主要包括邏輯思維能力和語言能力，而事業成功依靠的能力是比較複雜的綜合能力，包含的內容很多，諸如人際溝通能力、口頭語言表達能力、領導能力、組織能力、創新能力、動手能力等。可以說，綜合能力的高低是與成功的機率直接相關的。
目前學校的課業負擔使學生們很難做到將學習作為成長的手段，充分享受過程。然而，只有當學習成為一種享受時，�